略论在初中化学教学中应用多媒体教学技术的重要意义
作者：杨益春
来源：《新课程·教研版》2009年第23期

        摘 要:多媒体辅助教学技术在初中化学中的应用,彻底改变了化学教学形、教学手段、教学方法及教学理念。它不仅可以使教学更加生动形象,而且使许多常规方式方法难以表现的教学内容可以很容易地表现出来。探索多媒体辅助教学手段在初中化学教学中的应用,是初中化学教师的在教学改革中的重要任务。

        关键词:多媒体 辅助教学技术 初中化学

        1.利用多媒体辅助教学技术可以使学生更容易观察到化学微观世界,增加对化学的感性认识。初中化学是学生到初中三年级才第一次接触的学科,宏观物质的运动可以用实验观察得到。但对于化学微观世界的认识,教材内容呈现得太单一,缺乏直观感。在传统教学中教师大多采用生动而直观的演示,丰富的语言描述,再配以挂图、幻灯等辅助手段,旨在加深学生对有关化学知识和现象的认识。可是限于初中学生思维能力和空间想象能力的局限,学生对微观理论的理解往往因抽象而感到困难,现在利用多媒体辅助教学技术,教学课件可以生动地模拟微观微粒的运动和变化,建立物质微观结构模型。教学效果就会发生很大的变化。同时可以把生动的的动画图像,清晰的文字注解和优美的声音展示给学生,对学生的多种感觉器官同时调动,既为学生学习提供了充分的感性材料,又激发了学生的学习兴趣和求知欲。如原子、分子和离子的运动,原子的构成,原子的电子云、原子核外电子的运动等。

        2.利用多媒体辅助教学技术可以放大演示实验,提高实验教学的效果。化学是一门以实验为基础的科学,实验又是学生实现科学探究的重要途径。化学实验现象是学生提示化学规律,探究科学结论不可缺少的重要内容。例如:有许多化学实验现象可见度低,常常只有前几排学生观察到老师的示范操作实验现象。时间长了,老师自然会觉得实验既费时又费事还达不到理想的效果。归根到底是实验观察的空间太小。如果教师在展示实验的过程中,充分利用实物展示台、摄像头等现代教育技术设备,将整个操作过程和实验现象投影到大屏幕上,就扩大实验观察的空间,放大了演示实验,提高演示的效果,使化学反应中各物质的颜色、状态,甚至于微小的气泡和沉淀都非常清楚地展示在学生的眼前。