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劝学优秀教案设计（3课时）

时间：2019-03-31 11:45:55 下载该word文档

《劝学》教案

高一第二周共三案

【教学目标】

1、积累并掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊文言句式。

2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点进行论证的能力。

3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

【教学重点】

1、比喻论证的运用。

2、全文的背诵，文言词语的积累。

【教学难点】

学习全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【教学时数】三课时

【教学过程】

第一课时

研习一、二段

一、课前三分钟

由一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。

二、导入新课

1、导语设计

毕淑敏说：教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。如果我们也想获得教养，那就要学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,两千多年前的荀子也早在《劝学》里精辟论述了学习的重要性,今天我们共同学习这篇脍炙人口的文章。

2、介绍荀子即《荀子》

学生看课下注释，投影补充。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子认为“性本善”，而荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。本文就是他这一思想的体现。

3、解题

学生查字典明确《劝学》的“劝”的意思。应是“劝勉”的意思，这是“劝”的本义。劝学即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，培养高尚的品德。

三、自主研读课文

阅读要求：

（1）学生自主阅读文本，借助字典及课下注释扫除字词障碍。

（2）标出本文的中心论点，思考论证方法。

（3）找出本段论述的事物及特点

1、自主学习检测

（1）学生上黑板写出加点字的读音

木直中（zhòng）绳輮（róu ）以为轮虽有（yòu ）槁（găo）暴（pù）

金就砺（ lì）则利参省（cān）（xǐng）知（zhì）明而行无过

须臾（xū ）（yú ）跂（qì）舆（yú ）马

生（xìng）非异跬（ kuǐ ）步骐骥（qí）（jì）

驽马（nú ）锲（qiè）而不舍朽木不折（zhé ）

镂（lòu ）螯（áo ）蛇鳝（shàn）

（2）找出通假字（学生在作业本上写，投影学生的作业并纠正）

木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲

虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又”

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，智慧

君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋

2、研习第一自然段。

（1）学生质疑自主学习时的疑惑，学生查字典解答疑惑，对学生不能解决的老师在引导理解。

（2）提问学生翻译本段，指导学生翻译方法技巧，并强调本段的重点实、虚词

学不可以已青取之于蓝而青于蓝

木直中绳輮以为轮

君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣

（3）提问：“学不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么?

明确：①是全文的中心论点。

②统领全篇，开门见山，引起下面的论述。

（4）要求学生指出本段论述的事物。

提问：题为《劝学》，论述开始却不谈学习，是离题万里，还是别有用意？（引导学生思考本文论证方法）（留时间学生讨论，然后回答）

明确：“青出于蓝”、 “冰寒于水”说明客观事物经过一定变化能提高，“輮木为轮”说明事物经过改造可以改变原来的状态，再用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻推论出人必须通过学习才能达到“知明而行无过” 的境界。

以上五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。从而指出学习的意义重大，学习不能停止。运用了比喻论证。

（5）学生当堂背诵第一段。

3、研习第二自然段

(1)学生齐读第二段，提醒学生注意本段的“而”。

(2)学生口头翻译本段，同位间可商量难点，然后学生当堂质疑、释疑。

（3）投影本段重要语句，提名学生翻译，并解释本段的重点实词、虚词

①吾尝终日而思矣 ②吾尝跂而望

③臂非加长也，而见者远 ④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ⑤非利足也，而致千里 ⑥非能水也，而绝江河

⑦君子生非异也，善假于物也

（4）提问：本段最能说明作者观点的是哪一句话？

明确：君子生非异也，善假于物也。（学生找的可能不同，指导学生找总结性句子）

（5）提问：本段从哪几个方面来说明“善假于物”的? （学生讨论一两分钟后回答）

明确：从“登高而招见者远”“顺风而呼闻者彰”“假舆马者致千里”“假舟楫者绝江河”四个方面说明。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，同样用比喻说明学习的作用在于弥补自身不足。

（6）学生熟读本段，体会论证方法及思路

六、布置作业

1、背诵课文一、二段，能准确无误默写。

2、整理本节课所学实、虚词。

七、课后反思

本节课是高一新生的第一堂文言文课，我打算在注重基础知识的同时，着重培养学生的自主学习习惯，所以课堂上，留给学生自学的时间较多，一开始有些沉闷，但学生的兴趣还是比较浓的。课堂气氛比较活跃，学生表现良好。

第二课时

研习第三段，学习本文比喻和正反对比的论证方法

一、课前三分钟

一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。

二、检查所学知识的复习情况（10分钟左右）

1、背诵默写

有同位互相检查背诵，然后抽查一两名学生。提名四位同学抽题卡上黑板默写，其余同学在作业本上默写第二段，默写后同位间交换，用红笔批改。

2、字词检查（投影题卡检查）

学生写在作业本上，然后投影学生作业共同纠正。

三、讲解第三自然段。

1、指名学生朗读第四自然段。

2、一名学生口头翻译本段，其他学生注意听，指出翻译不当之处，强调重点实词、虚词的落实到位。

“用心一也”的“用”是“因为”的意思

“兴焉”“生焉”中的“焉”为兼词 “备焉”的“焉”为语气助词，

“无以”是“没有办法”的意思。

“蟹六跪而二螯”的“而”表并列关系

一个特殊句式：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置。“之”是定语后置的标志

3、提问：本段用了哪几个比喻，可分几个层次，各说明什么道理?

明确：用了十个比喻，可分为三个层次。

①开头用“积土”“积水”“不积跬步”“不积小流”正反对比说明知识在于积累。

②然后用“骐骥一跃”“驽马十驾”“锲而舍之”“锲而不舍”，正反对比说明学习贵在坚持。

③最后用“蚓用心一”“蟹用心躁”从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

4、小结。本段先说积累，然后说如何积累，即坚持和专心，层层深入。

5、学生大声朗读，根据论证思路当堂背诵本段。

6、检查本段默写（一名学生上黑板默写，其余写在作业本上，同位间互相批改。）

四、朗读全文，总结全文结构及写作特点。（提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。）

学生读完后，理清本文思路，归纳写作上的特点。

为避免学生难以回答，可引导学生回忆以下问题

1、本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述的?

让学生试着回答，最后明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第一段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第二段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习应注重积累、持之以恒、专心致志，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

2.本文的写作特点是什么（即鉴赏本文的论证艺术）?

学生讨论回答后总结：

①大量运用比喻阐明事理。比喻使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受。

②论证方法灵活。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。论证有时先正后反，有时先反后正，灵活而有变化。

③语言特点：多用对偶，夹用排比。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、完成《自主学习丛书》“预习积累”一到六题。

七、课后反思：

这节课我进行了组内公开课，课堂上环节设置较为紧凑，学生积极回答问题，师生互动自我感觉不错，讲课一直围绕ppt讲解，板书较少，有些忘记写了，自我反思以后应在板书上多下功夫，勤练粉笔字的书写，作为一名老师，尤其是语文老师，写一手漂亮的粉笔字是必不可少的。

【板书设计】

劝学（荀子）