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简笔画在小学语文课堂教学中的应用-

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挥索第　方法展示　简笔画在小学语文课堂教学中的应用　张映红　（广东省梅州市梅江区美华小学）　摘要：在进行小学语文课堂教学过程中，简笔画是其中比较重要的教学方法，其通常是教师借助黑板，通过凝练概括的图示将　文章的中心意义、重点、难点显示出来，这样不仅可以使学生更加直观地了解和掌握课堂教学内容，还能提升课堂教学效率。对小学语　文课堂中简笔画的应用进行介绍，以更好地推动其发展。　关键词：小学语文；课堂教学；简笔画；象形文字；情境　随着新课改的进行，为了更好地提高课堂教学效率，就需要　地表达古诗的形象美，提高古诗的渲染力，以更好地激发学生的　对已有的教学模式进行创新，使其更好地适应时代发展趋势。因　学习积极性，使其体会到古诗词的巨大魅力，提升自身的古文化　此，在小学语文课堂教学阶段，将简笔画教学应用到课堂教学中，　素养。例如，在进行语文ｓ版二年级第二单元《朝发白帝城》一诗　可以有效加强学生对课堂知识的掌握，提高学生的记忆能力，还　的学习时，教师可以借助简笔画的形式将古诗发生的主要背景、　能将抽象的语言直观化，提高课堂教学效率。　一时间和所要表达的内容呈现在学生面前，使学生产生身临其境的　感觉，从而加深他们对作者内心思想的理解，从而更好地提升课　堂教学的效率和质量。　２．说明文难点的理解　在小学说明文教学阶段，其主要思想就是借助一定的方式将　、简笔画在汉语拼音及识字教学中的运用　ｌ＿拼音发音与简笔画　当小学生刚开始接触课堂学习时，对一些汉字认识起来具有　一定的难度，此时就需要教师结合简笔画的特点，对小学生进行　拼音发音与简笔画的教学，使学生能够准确地了解和掌握汉字的　说明文所要表达的内容呈现给学生，启发学生的日常生活。在小　拼音，例如，在进行小学一年级语文Ｓ版第一单元《汉语拼音》教　学语文课本中，说明文涉及的内容比较多，通过说明文的学习不　学时，教师可以将几个汉语拼音字母的简笔画通过多媒体技术呈　仅可以加深学生对相关知识的了解和认识，还能培养学生的应用　现在学生面前，然后让学生进行观看，这样不仅可以加强学生对　能力。但是在说明文学习过程中，难免会遇到一些难点，此时就可　汉语拼音的掌握，还能提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂　以借助简笔画的方式将相关内容呈现给学生，以便学生对说明文　教学效率。　的写作方法和写作理念有所理解和掌握。例如，在进行《赵州桥》　一２．结合象形文字识字　文的教学时，教师可以借助简笔画的形式将赵州桥进行直观的　在小学语文课堂教学阶段，教师要对文字的起源进行分析，　描绘，从而提高学生对课文的理解能力，并使他们掌握一些方法　告知小学生可以通过象形文字联想的方法来进行汉字的记忆。教　以更好地应用到日常生活中。　师在进行汉字教学过程中，可以借助简笔画的方式对学生进行适　当的引导，从而使学生能够独自结合象形文字来进行汉字的学习　四、简笔画在寓言故事和童话教学中的运用　在小学语文课本中，寓言故事和童话内容占据了一定的比　和记忆。例如，在语文Ｓ版一年级第五单元《形象的汉字》一文的　例，所以在进行小学语文教学时，教师可以引入寓言故事和童话　教学过程中，教师可以把课文中的山和雨图片借助幻灯片的形式　以提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。例如，在对《水滴　呈现给学生，从而加强学生对文字的认识和掌握。　二、简笔画在课文重点、难点教学中的运用　石穿》一文进行讲解时，教师可以通过简笔画的形式描述一滴水　是如何Ｅｔ积月累地滴在石头上，然后将石头滴出一个洞，从而告　在进行小学语文课堂教学过程中，为了更好地适应社会发展　就可以获得最终的胜利。　大部分小学语文教师往往是通过教师讲、学生读的方式对课　诉学生任何事情只要长期坚持，堂中的重点、难点进行教学，但是学生理解起来难度比较大，而借　助简笔画教学可以有效解决上述问题，从而提高课堂教学效果。　趋势，教师可以将简笔画应用到课堂教学的每一个环节，其不仅　部分课文章节涉及的知识比较生僻，大部分学生学习起来具有一　符合小学生的心理特点，还能激发学生的思维意识，提高小学生　定的难度，此时教师就可以引入简笔画教学，将难点直观地呈现　的思维水平。作为一名小学语文教师，要对学生的学习特点进行　在学生面前。例如，在教学叶圣陶的《记金华的双龙洞》时，教师可　全面的分析，设计出与教学大纲和学生特点相适应的简笔画，从而　　以从最初的“外洞”发展到“孔隙”然后到“内洞”，这样可以使学生　更好地提高课堂教学效率和质量。对课堂的重点有一个系统的了解，加深学生的印象。　三、简笔画在古诗与说明文中的运用　参考文献：　［１］张洁．简笔画应用于小学语文教学中的方法探讨［Ｊ］．才　智．２０１５（８）．　１．情境、意境与背诵　小学生对外界事物比较好奇，所以我们要创新教学手段，以　［２］王小琴．简笔画在小学语文教学中的应用［Ｊ］．语文天地　２０１６（１２）．　更好的教法吸引学会的注意力。在进行古诗教学过程中，教师可　（小教版），以借助简笔画的教学方式将古诗的情景内容描绘出来，从而更好　——・编辑李建军　６４——　

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