一封家书表孝心_450字

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。　　时光似箭，日月如梭，转眼，下半学期早已拉开帷幕。

未上学以前，我可以披着长发，穿着长裙，赤着脚丫，在草地上蹦跳，我可以和朋友们在一起嬉戏到很晚才回家，我可以坐在河边看上一天的小鱼，我可以站在长江边看一个个巨大的轮船……

未上学以前，我可以把衣服弄的脏脏的，回来以后被妈妈骂一顿，然后换上干净的衣服。我可以早上起来，被子一踢，等奶奶来整理，我可以往车上一坐，等爸爸回来带我去玩，我可以对着糖果流口水，等着爷爷去买，我可以……

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。上学后，少了那一抹飘动的白衣，朋友中少了一个活泼的身影，荷塘边少了一个孤独的灵魂，江河边少了一份安静的心情……

上学后，院里多了阵阵朗读，家中多了本本习题，屋里多了个个鱼池，桌上多了条条鱼儿……

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。上学后，衣服天天干干净净，脏了后，打上一盆水，洗好，晾干。被子回回叠的整整齐齐，用手扶平被角，打开房门，出去。车站旁多了一袭黑衣，车停，上车，回家。糖果店前少了一袭白衣。书店前多了一袭黑衣。

上学后，虽少了份自由洒脱，可却多了份自理能力。

上学后，我学会了自己动手洗衣，自己叠被子，自己安排生活，学会了制作开口的饭菜，学会了拿着卡，排队上车，学会了拿着钱，挑选书本，学会了……

成长，是每个人都要经历的，或许会失去些什么，可同时，你也会收获很多！