《望岳》教学设计

教学目标

知识与技能：

1.认识1个生字，会写1个字。

2.有感情朗读古诗。

3.理解诗意，学习作者由远及近的观察方法。体会作者情感表达和遣词用句的妙处。

过程与方法：

1.通过朗读与炼字炼句，使学生感受到泰山的雄伟与神秀。

2.引导学生归纳小学阶段语文古诗学习的方法，教给学生鉴赏古诗的技巧，注重古诗学习方法的融会贯通，综合运用。

情感态度与价值观：

体会作者对壮丽山河的热爱和那份敢攀绝顶、心存远志的雄心和气概。

学情分析        

本节课的教学内容是一首古诗，学生对于古诗非常喜爱，在我校开展的“每周一诗词”活动中，全体同学都积累了数量颇多的古诗词，并掌握了一定的借助注释、工具书，自学古诗，理解诗意的能力。《望岳》一课，处于第六板块，本单元的主题是黄河泰山，通过调查，学生对于泰山知之甚少，但均表现出对 《望岳》一文较高的学习热情，而这一点正是学生学习的原动力， 因而教学中我将想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。

教学重、难点

教学重点：理解诗意，引导学生感受诗中的意境，体会作者对壮丽山河的热爱和那份敢攀绝顶、心存远志的雄心和气概。

教学难点：在炼字炼句中体会作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学过程

1、      引入新课。

中国是诗的国度,从咿呀学语时候我们就吟诵古诗。春雨时，我们吟：好雨知时节，当春乃发生；冬雪时，我们吟：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；思乡时，我们吟：举头望明月，低头思故乡；送别时，我们吟：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。古诗使我们感受到文字之美、情感之美。这节课我们再来学习一篇古诗中的经典之作。

二、解题读诗知诗意。

1.解题：诗题中的岳指的是泰山，你都搜集了哪些关于泰山的资料？让我们通过一个短片了解泰山。

2.介绍《望岳》一诗的作者杜甫。

3.关于这首诗的写作背景，你有哪些了解？

4.读诗。

（1）我们请一位同学来读一读这首诗，大家注意听，他读得是否准确。

（2）这首诗里有几个字需要引起大家的注意。（强调个别字音、字形）

（3）自由练读两遍。

（4）我们再来听一听名家是怎样朗诵这首诗的。听完请同学们练读一遍。（放录音）

5.知诗意。

六年来的古诗学习，同学们积累了哪些理解诗意的方法呢？下面就请同学们将这些方法融会贯通，综合运用，通过小组合作学习来弄懂诗意。

交流：你读懂了什么？

6.同学们已经理解了诗意，有人说《望岳》一诗句句向岳而望，只是望的角度不同，你能试着以两句为一联，说说作者是怎样望的，又望到了什么吗？

三、炼字炼句悟诗情。

对于《望岳》这首千古名篇，文人墨客从不吝赞美之词，有人评论说：“杜子心胸气魄，于斯可观。取为压卷，屹然作镇。”意思是说，《望岳》一诗可以看出诗人杜甫的心胸和气魄，因此，这首诗超过了诗人其他同类作品，是最出色的。那么这首诗究竟好在哪里呢？带着这份赏析期待，让我们一起跟随诗人的脚步，走近泰山。

（一）赏析首联：

1.刚才老师介绍过，“夫”是个虚词，没有实际意思，那是否可以去掉？（指导朗读）

2.师：向往中的泰山究竟是怎样一番景象啊？然后诗人自问自答——接着的句子写出了泰山什么特点？你能结合重点词语谈谈你的体会么？（指导朗读）

3.教给赏析古诗的方法。

我们赏析了第一联，我们是怎样做的呢？同学们即将迈入中学大门，老师希望你们能够多积累一些赏析古诗的技巧，为初中语文学习奠定基础，今天老师就教你们一招。

赏析古诗技巧之一：赏在诗人炼字处。

炼字，就是选用最恰当的字词，贴切、生动地表现人或事物。中国古代诗文语言极其精炼，往往在关键处用一个最传神的字,可使全句如游龙飞动，境界全出。

其实在我们学过的很多古诗中，都体现了诗人的炼字功夫。

例：鸟宿池边树,僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》

诗人贾岛一开始用的是“推”字，反复斟酌后，改为“敲”字，有何传神之处呢？

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

王安石一开始用过“到”“入”“满”，凡如是十许字，始定为“绿”，那绿又好在哪里呢？

杜甫就是一位炼字高手。他有句名言：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！那么，我们就来品一品，在第二三联中，诗人哪个字、哪个词、哪一句诗用得好，体现了他的炼字功夫。

（二）赏析颔联：

预设一：“造化钟神秀”一句。

预设二：动词“割”。

师：诗人的炼字功夫真叫绝，“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”，使泰山高峻奇险的形象跃然纸上。

由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作风格，在他的青年时期就已形成。

（三）赏析颈联：

过渡：诗人杜甫带着对泰山的无限向往，远望绵延不断的泰山山脉，看到的泰山是……诗人继续前行，来到泰山脚下，近望泰山，看到的泰山是……诗人定睛细看，看到……（出示云海）

在泰山中天门以上经常有云团浮现，或高或低，谓之层云，这就是泰山的层云。诗人仅仅是抬头看到半山腰的云卷云舒，就已经心怀激荡。此刻，对于泰山，你又有什么不同的认识？

师：层云生而荡胸，归鸟入而决眦，在这一联中，你还读懂了什么？

师：诗人就这样，从什么时候看到了什么时候呢？你从哪里看出来的？

（四）赏析尾联：

过渡：层云尽染夕阳红，倦鸟归林暮色浓，今日登山是不大可能的了。可是诗人却并不沮丧，反而满怀热情地寄希望于明天，要怎样？（会当凌绝顶，一览众山小。）

感悟全诗情感主旨——对泰山的喜爱之情。

师：这一联化用了孔子名言——登泰山而小天下，是《望岳》的诗眼，也是全诗情感主旨所在，是什么样的情怀促使诗人决心一定要登临绝顶呢？请你结合搜集的关于泰山的资料，给我们一个杜甫一定要登上泰山的理由。

引读：要想把臣服于泰山的每座山峰都尽收眼底，只有……

引读：因为泰山在中国人心目中有着特殊的地位，所以杜甫发出了铮铮誓言，要……

引读：这些都在不断加深着诗人杜甫对位居五岳之首的泰山的向往与崇敬之情,于是他指山为誓，要……

小结：从你们的声音里，我听出来大家也和诗人在情感上产生了共鸣，杜甫决心要登上泰山的顶峰，首先是源于一种情感，那是一种怎样的情感呢？（对泰山的喜爱，对祖国壮丽山河的热爱之情）

4、      拓展阅读，感悟全诗情感主旨——心存远志。    

其实在这首诗的背后，诗人有更深层次的情感值得我们去挖掘，这节课老师再送给大家一枚赏析古诗的金钥匙。

1.（出示）古诗鉴赏技巧之二： 知人论诗，知时论诗。

在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，要全面了解作者的经历，所生活的环境、时代及同时期作品，这样才能与作者成为心灵相通的好朋友。

2.其实一篇优秀的文学作品，往往是这个时代的缩影和心声。课前老师已经要求同学们拓展阅读杜甫的另两首诗，并搜集相关资料。我们先来看第一首：《房兵曹胡马》。  

在这首诗中流露出作者怎样的情感？透过文字，看到的是一个怎样的杜甫？

回读《望岳》，读出诗人的意气风发，朝气蓬勃。

3.我们再来了解一下诗人创作《望岳》一诗时的时代背景。

（出示）潮平两岸阔，风正一帆悬。——盛唐的时代风貌

《望岳》一诗作于盛唐时期。盛唐指历史上经常提到的开元盛世，当时国家统一，国力强盛，经济繁荣，政治开明，文化发达，社会充满自信，激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立业，封侯万里。

4.除了马，鹰也是杜甫最爱吟咏的对象。我们再来欣赏诗人另一首作品《画鹰》，谁能根据课前的预习，对这首诗进行简单的赏析？

师：结合老师出示的时代背景资料和我们刚才拓展阅读的两首诗，你认为《望岳》一诗还表达了作者怎样的情感？（诗人心中有一个远大的志向，那就是超越自我，追求卓越，登上人生的顶峰！）

后来呢，杜甫实现登上人生顶峰的愿望了吗？（生答）

（出示）杜甫的一生虽然没能求取功名，建功立业，却在文学上成就了一番伟大的事业，他登上了文学创作的顶峰，把自己站成了一座和泰山一样被后人敬仰的文学之山，他被人们称为“诗圣”“诗史”，他成了诗歌创作上的泰山北斗！

杜甫为什么能成功？（生答）

师：这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是古往今来一切成功者必不可少的。所以，《望岳》一诗千百年来一直引起人们的共鸣。

5、      总结全诗，升华情感。

1.总结，谈谈你这节课的收获。

2.再读《望岳》，升华情感。

师：同学们，泰山、杜甫和《望岳》，同为独尊，面对神圣的事物，我们要学会崇敬，来，让我们全体起立，拿出我们的激情与豪迈，遥想杜甫当年《望岳》的神采，面对象征着中华民族精神的巍巍泰山，让我们齐声朗读《望岳》，为了加强感情，我们可以把最后一句处理成重复。（生读）

最后老师送同学们一句话：“海至尽头天是岸，山到高处人为峰。”希望同学们在学习的道路上永远不要满足，要努力奋进，永不停歇地追求自己的远大理想。

六、布置作业。

1.课下继续收集杜甫《望岳》组诗的另两首，体会杜甫后期诗歌创作风格的改变与个人经历及时代背景的联系。

2.为泰山写一篇导游词。