浅析新高考对中小学课程建设产生的影响

2019年高考即将结束。在经历了去年“恢复高考40周年”的集体怀旧之后，今年关于“新高考”的讨论成为了主旋律。今天我们姑且不去讨论新高考对高考学子带来的新变化，而是由此及彼看看新高考模式下中小学课程建设产生的影响。

高中“大学化”，初中“高中化”

新高考模式要求学生在高中阶段对自身能力和未来职业有清晰的认识。这一方面要求学生在高中阶段能充分参与大量的具有个性化的课程，能接触到丰富的社会资源，对自身的优势能力进行强化，帮助他们在高考后迅速进入大学专业化的人才培养模式。另一方面要求学生在高中开始阶段即对自身的各项能力具有全面的判断。由于专业选择和科目选择直接挂钩，因此学生在初中结束前就必须对自身各项核心能力有清楚的认知。

由此可见，从长远发展的角度来看，学生的未来发展在初中就基本定性了。小学及初中阶段，学生不仅需要培养自身的关键能力，对自身能力有全面的评估，更要根据自己的未来发展目标来进行个性化的培养。如果要对小学和初中阶段进行更细致的划分，那么小学阶段更强调体验与评估，而初中阶段更强调个性化能力提升与试错。

课程成为中小学发展的关键

新高考让走班制和分层教学成为必然，由于每位学生都选择不同的课程，每个人都有不同的课表。国家课程已然不能满足多样性与个性化的要求，而开发符合学生兴趣和需求的校本课程则成为每一所中小学必须面临的难题。

新高考带来的一大变化就是，课程成为品牌学校的核心竞争力，具有大量、优质、成体系校本课程的中小学校将逐渐成为新的品牌学校。而教师的角色也由教材的使用者转变为课程的开发者，具有较强的课程开发能力，具有优秀课程开发成果将成为评选优秀教师的重要标准。

关注面向未来的关键能力发展

相对于现行高考制度，新高考更注重学生综合素养和能力的考察，这就引发了学生学习方式的变革。陈宝生部长提出课堂革命，基本内涵就在于变革学习方式，重构学习关系，释放师生学习生产力。综合运用包括项目式学习、STEM学习、设计型学习、探究性学习、体验性学习、表现性学习、互联网学习在内的多种学习方式，以课程为载体帮助学生构建面向未来的关键能力群，成为新高考模式下中小学面对的重要挑战。

通过课程为学生提供丰富的生活体验

新高考模式下，学生应当对自身的未来发展有充分的了解，因而中小学课程不仅要包含知识内容，更应当具有为学生提供丰富生活体验的功能。通过课程的学习，一方面帮助学生了解未来生活，另一方面也应当便于教师对学生的各项能力进行全面、个性化的评估，从而帮助学生准确定位，找到基于学生个性的最佳发展路径，为学生未来发展赋能。

在新高考变革到来之际，当我们以课程视角重新审视中小学教育，会发现通向未来课程的道路还很漫长。在这一路途中，广大中小学校面临着教学形式的变革，教师面临着角色和技能的转变，能否适应新教育环境，这依然是一个不小的挑战。

挑战不可怕，我们也并不缺创新与变革的决心。未来课程智库将长期致力于集合众人智慧进行中小学课程建设前瞻性理论研究和实践探索，共同应对新时代、新趋势、新技术对中小学校课程建设带来的挑战，为中小学校课程建设发展贡献智慧与力量。