实验课的课前准备及操作规范化的必要性

作者：袁永全

来源：《中国校外教育·理论》2007年第09期

        [关键词]实验课 课前准备 操作规范化

        上好科学实验课，仪器、设备是不可少的，当然这些是学校仪器室里自己配备的，无用多言，今就实验课的课前准备及操作规范化简述几句。

        一、课前准备

        (一)材料的选择。科学实验教学中，实验材料有的是学校仪器室里配备的，有的不是。如：演示实验铁在氧气中燃烧实验中，所用铁丝，仪器中就没有，必须教师课前准备好，我在上此课前就做了几次实验，选用多种铁丝进行实验，我先选用了大笤帚山的细铁丝，结果很难燃烧起来，原因可能是它比较粗，于是我到处找细的，后来发现电话线有较细的钢丝，于是抽出一根进行实验，结果效果很好。

        (二)课前教师要试做每一个实验。上实验课前，实验的成功与否是上好可的关键，记得有一次我去听一位教师的实验课，结果实验失败，其原因是他没有进行课前精心准备，如果他在课前自己先做一次，发现问题及时找出原因，上课就不会出错，也不会使课堂教学时实验失败。

        二、课上实验的规范化操作的必要性

        新课改后，有的科学教师在实验课中采取了牧羊式教学法，把实验课程完全交给学生，让学生随意操作，自由发挥。问为何不要求学生规范化操作，答曰理由一是实行新课改了，科学新标要求鼓励学生自由研究，这样得到的感受最真实最深刻；二是小学科学课中的实验都非常浅显，操作无需太规范，能得出结果即可，况且有些实验到了初中还要重新学，到时再要求规范操作也不迟。

        我们说新课程改革后，科学代替了自然，新课标确立了“培养学生科学素养”的宗旨，在这一宗旨下，科学的教学目标和任务既定为以探究为核心，鼓励学生向科学家那样探究，通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让学生学习科学研究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。

        很显然，实验是完成科学教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在实验过程中，不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生向科学家那样进行规范化操作。

        规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养，实验时通过规范化操作和准确的观察能使学生获得最典型、最真实的感性认识，再通过思维活动顺利的形成概念，总结出规律，这样不仅使学生在获取知识和方法上少走弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到最简捷、最有效的锻炼，使学生的各种能力都得到了培养和发展。

        规范化操作有助于学生情感态度与价值观的培养，小学科学课中的实验都是最基本、最简单浅显的实验，如：使用天平称量物体重量的实验。使用天平时做到操作规范化，不仅能准确的称量出物体的质量，而且能使学生学会正确使用天平的方法，为今后的学习打下基础。

        总之，实验课课前准备和操作的规范化都是必不可少的，课前准备不足，就会冷手抓热馒头，出现一些不应该有的问题；操作不规范，就会影响实验的效果影响学生对实验现象的感性认识，从而影响课堂教学的效果。

        (作者单位：河北唐山滦县东安各庄镇赤峰堡小学)