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时间：2023-11-16 16:45:14 下载该word文档
精品教学教案
《一个苹果》教学设计
教材分析
《一个苹果》记述了抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在防空洞中尽管倍受干渴的煎熬，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的战友情。本文运用了大量的语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。在学习中可以引导学生有感情地朗读，体会人物的内心活动。同时本文还运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。写了每一个战士当时的情况，说明每一个战士在当时都是十分需要这个苹果来解渴的，这些描写都凸显了战士们的高大形象，应引导学生充分阅读文本用心体会。
学生状况分析
我班学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识和基本技能比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学习主动。但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以需要学生在课前通过各种途径广泛搜集有关抗美援朝战争的信息资料。
教学目标
1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。
3、学习生字新词，积累好词佳句。教学重点
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学理念：
1、整合信息，让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离。2、美国教育家第斯多惠说：教师的任务不在于教授知识，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。因而教学设计尽量能让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。
本课教学设计
精品教学教案
抓住文章内容主线和情感主线，通过反复品味语言，让学生通过品读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。努力做到把时间还给学生，通过巧妙的设计，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的倡导者。
3、通过引导学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感，充分体现语文学科工具性与人文性的有机统一，让语文课堂充满浓浓的语文味，使课堂成为多元互动的过程。
4、及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握读书的方法。
课前准备
查找有关上甘岭战役的资料及有关志愿军英雄故事。准备小黑板和挂图。教学时数：两课时教学过程：
第一课时
一、交流资料，激情谈话，导入新课。
1、师：同学们，1950年中国根据朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策。10月19日，中国人民志愿军听从党的号召，为了保家卫国，浩浩荡荡地跨过鸭绿江来到朝鲜国土上与朝鲜同胞并肩作战，
用自己的血肉之躯与顽强的意志赶走了美帝国主义。在这里，志愿军谱写了一个个动人的故事。前段时间，同学们都搜集了这一群最可爱的人的故事。谁来给大家介绍一下？
2、生交流资料。
3、师补充介绍上甘岭战役，激情导入。
［设计意图：在上课开始安排这一整合信息的环节，让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离，克服孩子对时代背景太陌生的难点。］
4、齐读课题，质疑问难。二、自读课文，整体感知。（一）初读课文，学习生字词。
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