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高校电教的人文化管理概况—以平顶山学院为例（余彬1，王宏伟，付艳楠）(平顶山学院现代教育技术中心电教科，河南平顶山467000）摘要：本文阐述了平顶山学院电教管理中人文化管理的基本情况,为今后的电教管理研究提供理论参考。关键词：电教管理；人文化管理；高校教学设备管理1.平顶山学院电教概况及管理发展历程1.1电教概况平顶山学院现代教育技术中心电教科现管理多媒体教室129间，会议室1间，语音教室3间，机房1间，播音主持教室6间，微格教室6间，共计145间。随着学校办学规模的扩大，电教化教学也迅速的发展。1.2管理发展历程平顶山学院的电教管理经历了经验管理、科学管理、人文管理。1.2.1经验管理是较为原始的管理模式，其特征是以感性认识为依据，没有系统理论的指导，管理活动是被动的、自发式的。80—90年间，那时我院只有一间多媒体教室，从物理系调一位机械硬件维修水平高的专职老师兼职管理多媒体教室。1.2.2科学管理的基本特征是重视管理活动的科学化，重视策略、制度、组织机构等的构建，重视数学分析在管理活动中的运用以及现代化的管理工具的作用。90年代中期随着多媒体技术的发展，多媒体教室的数量也有了一定的规模，由老师为主，学生为辅逐渐的制定出了一些管理规定，科学化的对多媒体教室进行管理。1.2.3人文管理的特征是以人为本，把人作为第一要素，充分调动人的主观能动性，发展至现在运用的是人文管理。新世纪以来多媒体的广泛应用使得多媒体教室数量不断增加，需要教师管理员与学生教室管理员发挥个人专长，合理分工，从而形成了共同管理的立体式模式。2.电教人文化管理的原因人是社会生产活动中最活跃的因素，只有充分调动人的主观能动性，才有可能更快地推动生产活动的发展。而要充分调动人的主观能动性，必须充分地尊重人的地位、作用、价值、需求以及情感。2.1在学校工作中，教师管理员是人，学生管理员也是人，工作服务的对象作者简介：余彬（1982—），男，河南平顶山人，硕士研究生，现任平顶山学院现代教育技术中心电教科科长。
是全校师生，这决定了学校电教管理工作的特殊性，同时也意味着在管理中采用人文管理模式的重要性和迫切性。[1]2.2随着国家的扩招政策，学院的学生人数在逐步提高，多媒体教室的使用效率也越来越高，但是管理人员无法及时随之增加。[2]采用电教人文化管理，既可以缓解在管理工作当中人员和资金危机，又可以发挥管理人员各自的兴趣优势，实现集体和个人的双赢。3.电教人文化管理措施目前，平顶山学院的电教管理员分为教师管理员和学生管理员，每个教学楼群配备一名教师管理员总体负责，并根据教室的数量招聘学生管理员协助管理。3.1针对于每个管理员人员的特点，实行动态分工制。[3]例如对于责任心强、吃苦肯干的电教管理员可以适当的增加管理教室的数量；对于多媒体技术比较好的电教管理员，可以多安排一些技术维护上的工作，达到管理员之间能力的互补。3.2实行动态工资制。对于表现良好的电教管理员可以适当增加其工作量，使其多劳多得；对于出现安全和卫生隐患的电教管理员，根据处罚条例罚款，所罚款项由电教科监督，全部做为消除隐患人员的奖金。3.3实行公开化管理，广泛接受监督。[4]做到每间教室安全、卫生管理条例上墙，实现制度公开化；每间教室门上留有学生管理员、教师管理员及电教科科长的电话，实现沟通无障碍化；每间教室门上有教务处指定的教学安排，做到使用公开化。[5]3.4制订非教学使用承诺书，合理支持学生活动，提高了多媒体教室使用效率。电教管理员及活动负责老师相互配合共同保证了学生活动安全、顺利进行。3.5每个片区配备两名教师管理员，实行24小时轮流值班制，做到及时处理各种突发性情况。4.目前需要改进的方面高校教学设备的先进程度在一定程度上体现了高校的办学实力的高低，而对教学设备管理的力度在一定程度上反映了高校对教学方面的重视程度。[6]平顶山学院是一所以教学为主的高校，从建校之初就以教书育人为己任，这些年发展迅速，但是还存在以下不足：1.由于资金投入不足，导致部分设备陈旧无法及时更新。2.学校安全保障设备不足，无法对多媒体教室进行全天开放式管理，在一定程度上降低了多媒体教室的利用率。参考文献[1]郭婧.高校多媒体教学存在的问题与对策[J].青年文学家,2009,(08

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