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时间：2023-11-11 00:43:58 下载该word文档

教师如何走进学生的内心世界
每个班级都有学困生，他们学习跟不上的原因绝大部分不是智力问题而是心理问题。要协助他们提升成绩，我们教师只有悄然走进学生心灵，方能巧治学生心病。根据这十几年的工作经验我深深感到教育工作的对象是人，具体地说，是人的心灵，教师与学生要实行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空，才能更好地学习成长。

一、关爱学生，用心去交流

没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，“亲师”是“信道”的前提。“亲”的水准越深，师生心理距离越近，交流的渠道会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生叫邱进，是一位留守儿童，住在外公、外婆家。爸爸妈妈都在外地打工，跟着年迈的外婆生活。家里的小孩又很多，得不到很好的照顾。学习更没有人管，铅笔经常不带，作业完成不了。我每天上课前都要去问他有没有准备文具。如果没有就去帮他买，他还是一脸茫然地看着我，但我没有所以而放弃，我相信我的真诚会彻底地感动他,还是一如既往地关心他。那是一个寒冷的早晨,我刚到学校,班长肖磊跑过来告诉我说：“李老师,邱进不小心掉到水沟里去了。”我心想他自己知道回家去换衣服，不过到班里一看，他浑身湿透了，正在不停地哆嗦。我马上打电话通知他外婆准备衣服送来。又想想，那样速度太慢了，小孩要冻坏了。我立刻骑着电动车冒着凛烈的寒风，还有那凄冷的冬雨送他回几里路的家。我到现在还记得他奶奶从怀里掏着什么想给我。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给他无微不止的关爱，他的态度发生了巨
大的变化，他开始成为一个好学上进的小男孩。他主动问我要写什么家庭作业。每天都削好铅笔准备上课。学习慢慢地跟上去了，学期结束的时候还得到了进步奖。我深感欣慰。

二、平等对待学生，尊重学生人格

教师教育的对象是人。因为遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存有着个别差异，例如，身体素质，发育情况，认知水平，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等，都各不相同。教师应注意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明，成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量，为使他们适合社会发展急剧变化，必须培养他们具有健全的人格。

教师理应尊重学生的人格，就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。班上的肖双文同学天生口齿不清，成绩差得一塌糊涂。班上的同学都笑他是笨蛋。我为此召开一次班会讨论他的问题。为他找出成绩好的原因，从一到十依依讲来。同学们得出他成绩不好的原因是因为从一年级开始自卑不敢跟老师讲话，而且经常不来上学，不写字，基础没有打好。我肯定了他们的结论，肖双文也知道了自己并不笨，有了自信。现在能准确抄写，还能背诵一些简单的课文和古诗了。对他来说是了不起的进步。

三、软硬兼施，巧治学生心病

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