鸭与鸡

教学目标：

1、 知道鸭的喙、蹼脚及羽毛的特点，以及这些特点对鸭在水中生活有什么好处。

2、 能将动物的身体外形特征和它的生活习性联系起来,能通过抽象和概括，把握鸟类的共同特征。

3、 认识更多的鸟,珍爱生命，保护鸟类。

教学重点：

分析鸭与鸡的特征

教学难点：

把握鸟类的共同特征

教学准备：

1、 教师准备：调错嘴和脚的鸡、鸭拼图；课件。

2、 学生分组准备鸡和鸭的羽毛。（正羽）

教学过程：

一、 激趣导入。

师：同学们，你们认识这两种小动物吗？

生答

师：那么，我们把这两种小动物的嘴和脚对调一下（老师在拼图中调换鸡和鸭的嘴和脚）

现在你们认识这两种动物了吗？

生：这两种动物分别是鸭和鸡。

师：对，今天这节课我们就来研究鸭与鸡。（板书课题）

二、 探究新知。

1、 指导学生观察鸭和鸡的外形。

师：从鸡、鸭的外形上看，它们有什么不一样的呢？

（让生自由说，师简要板书）

2、 研究鸡和鸭的生活习性。

师：刚才同学们观察了鸡、鸭的外形特征，发现了鸭与鸡的许多不同，那么从鸡、鸭的生活习性上看，它们有什么不同呢？

可以出示鸭与鸡生活环境的图片引导学生从吃食、生活环境等方面讲。（生答，师简要板书）

师：瞧，有只鸡想学鸭子游泳，跳进了水里，却成了“落汤鸡”，而鸭子在水里怎么没成“落汤鸭”呢？（出示课件）

师：这会和什么有关呢？（请同学们以小组为单位讨论一下）

生回答

师：他的猜测对吗？每个小组的桌上有一根鸡毛和一根鸭毛，请用手分别摸一摸。看看能发现什么。

生动手做实验，师巡视

师：现在有谁来告诉老师鸭毛在水中没湿的秘密？

生：鸭毛上有油。（师板书）

师：你是怎么发现的？

师：鸭身上的油脂从哪里来呢？请看大屏幕。（出示课件）

师：同学们，你们现在知道鸭子靠什么才能在水里生活了吗？

引导学生说出：鸭的喙、脚和羽毛

师：是呀！动物的身体特点是与它的生活环境相适应的。（出示课件）

3、 引导学生通过观察、探究，把握鸟类的共同特征。

师：鸭和鸡有那么多不同的地方，那它们有相同的地方吗？请同学们认真观察鸡和鸭，以小组为单位讨论一下，并填写好表格，现在开始。（出示活鸡、活鸭）

生讨论，并记录好表格。

师：请同学来说说鸭与鸡有什么相同的地方呢？

生答，师板书。

师：同学们，你们还知道哪些动物是像鸭和鸡一样，全身长满羽毛，有喙，有翅膀，卵生的呢？

让生举例说明。

师：我们把所有像鸡、鸭这样的动物归为一类，叫鸟类。（板书）

师：老师这里有一些小动物，可我分不清哪些是鸟类，有谁来帮帮我呢？记住要将属于鸟类的放进笼子里。（请生上台来贴图片）

师：属于鸟类的动物必须具有鸟类的最本质的特征——有羽毛。

师：其实这里有一些鸟想和同学们做朋友，清同学们看。（出示课件）

师：同学们，你们喜欢鸟吗？可你们知道吗？世界上已有1212种鸟类濒临灭绝，师什么原因造成的呢？请看小资料。

师：鸟类师我们人类的好朋友，我们要好好保护它们，现在教室里就有一群小鸟正等着你们还给它们自由，你们愿意解救它们，保护它们吗？

生答，师将“笼子”的小鸟放出来。

师：你们都知道这些鸟类朋友生活在什么环境吗？

生答，师将鸟的图案贴在“大自然生态环境图”

三、 小结。

师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？

四、 课外延伸。

师：希望同学们课后多收集一些关于鸟类的知识，办一期主题为爱护鸟类的手抄报。

板书设计

鸭的图片 鸡的图片

嘴（喙） 又扁又宽 尖尖的

脚 趾间有蹼 趾平直细长

吃食 啄米粒、虫子 吞食小鱼、小虾和水草

羽毛 有油脂 没有油脂

生活环境 在平地行走 适于游泳

共同特征：全身长满羽毛，有喙，有翅膀，卵生。