创新和创新教育学(江西自考-笔记)

么样的人能创新？

1、要打好基础。

2、要学会创新的思维方法。

3、要学会选择。

4、要培养提出问题的能力。

第一章 创新人才

创新是知识经济时代的根本特征，时支撑一个名族的脊梁和灵魂。工业经济主要依赖于资源和资本以及雄厚的技术基础。而知识经济社会主要依赖于知识的创新和创新人才。创新是信息社会劳动者必备的能力。

具有创新的人才包括哪些？

1、信息收集人员 2、产品开发人员 3、标准化生产管理人才

4、市场开拓与销售人才 5、研究人员

创新人才究其知识分工可以大致分为：知识创新人才、技术和产品创新人才、管理创新人才以及制度创新人才。

具有创新的人才具有的特点？

1、迅速收集、处理信息 2、跨学科的知识面

3、坚持个性的意识和勇气 4、设计及试验的实际能力

5、对市场的高度敏感 6、合作能力

7、对社会负责的道德感

顾永平认为创新人才应具有的素质？

1、创新精神 2、远见卓识 3、发明欲望 4、善于解决问题

第二章 创新教育

什么是创新教育？

创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

创新教育和创造教育的关系？

1、首先两者提出的时代背景不同。 2、其次在实施过程中的侧重点不同。

创新教育和素质教育的关系？

1、创新教育是素质教育的一个重要组成部分。

2、素质教育要提高全民族素质，提高全民族的创新能力，它同创新教育追求的目标是一致的。

3、实施素质教育必须在一系列问题上创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法上都要创新。

创新的两大支柱是什么？

1、创造性想象

2、创造性思维

学校创新教育的内容主要表现在那些方面？

1、培养创新意识，激发创新激情。

2、更新学校教学内容和课本体系，加强创新体验和创新实践。

3、在学校中着重训练学生创新思维的技能、技法。

4、注重培养学生进行创造性学习的良好习惯。

5、人文、科学与创新的统一，培养学生创新的个性品质。

创新思维的方法主要有哪些？

1、扩散发现技法

2、综合集中技法

3、创新意识培养法

创新学习的两个特征是什么？

1、学习的预期性：①能有目的的学习 ②能有选择的学习 ③能独创性地学习 ④能在学习上进行自我调控 ⑤对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象，并有实现理想的愿望和责任感。

2、学习的主动性

创造性人格有五方面特点：

1、健康的情感 2、坚强的意志 3、积极地个性意识倾向

4、刚毅的性格 5、良好的习惯

与传统教育相比创新教育的实质可以从哪些方面审视？

1、就教育观念而言，创新教育摒弃传统教育机械、单向的“适应论”而走向“超越论”。

2、就教学理念而言，创新教育废除传统教育变相“奴化”学生人格的做法，自觉法杖学生以创新为特征的主体性人格。

3、就思维方式而言，传统教育由于习惯提供无可质疑、不容争议的现成结论，势必导致学生思维方法上的一员、封闭和聚合。

4、就培养人才模式而言，创新教育努力塑造智商情商和谐共融的完美健全的理想化人格。

现阶段创新教育的特征是什么？

1、创新教育的层次性。 2、创新教育的多元性。

3、创新教育的普遍性。 4、创新教育的发展性。

创新教育的目标是什么？

创新教育的目标是培养既有现代知识又有创新能力，品德高尚、体魄健美、身心发展良好的新人，即善于适应变化和创新的新人。

创新教育定位更高表现在？

五全

1、全脑教育2、全心教育3、全人教育4、全员教育5、全境教育6、全程教育

三特

1、办学有特色2、教学有特点3、学生有特长

创新教育的原则有哪些？

1、开发性原则：教学内容，国际化方面。

2、个性化原则

3、活动性原则：课堂教学开放，积极参与课外活动。

4、整体性原则：指根据系统科学原理，统筹规划，科学运作，迫求实施创新教育的整体效益。

5、激励性原则：指教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题，套善于使用夸奖的言辞、有好的微笑和热情的鼓励来激发学生不断创新的欲望和需要，是学生的心理上经常处于一种追求创新的状态。

6、层次性原则

7、规范化原则

8、终身学习原则

第三章 创新教育的教育观和学习观

如何更新教育观？

1、破除“传授知识”的旧教育目的观，树立“培养学生创新精神和创新能力”的新教育目的观。

2、树立教育必须具有为个人发展、创新奠定基础的教育功能观。

3、树立创新教育观。

4、树立新的知识教育观。

5、破除“一次教育”观，树立“终生教育”观。

教育具有的功能：从内容上，有创新功能。从功能上，具有固有功能和工具功能。

影响创造力的六种因素是？

智力、知识、思维风格、人格、动机和环境。

如何更新教学观？

1、树立教学过程是一个“发现”知识、发现知识价值的过程，是培养学生创新精神和创新能力过程的观念。

2、树立师生共同探索活动观。

3、树立以创新为中心，实践为基础，知识为桥梁，培养创新精神和能力的教学理念。

4、树立多元评价和发展评价的教学评价观。

5、新的教学价值观。①知识的价值 ②方法的价值③发现只是得价值的价值④交流的价值

6、新的教学质量观。

7、新的学习观，新的学习过程观。

如何更新学习观？

1、知识经济与学习革命

2、学会学习

3、学会创新性学习

4、新的学习方式

制约培养学生创新素质的教育实践的矛盾有哪些？

1、“知识爆炸”与学校传授知识之间的矛盾

2、知识快速更新于学生有限的在校学习时间之间的矛盾。

3、知识综合化与中小学生知识面狭窄的矛盾

如何学会学习？

1、学会学习，要全面认识知识，把握对知识的新分类。

2、学会学习，要转变传统的“维持性学习”观念。

3、学会学习，要从记忆操练式的学习策略转向培养学生的学习能力和自学能力。

新的学习方式有哪些？

1、自主学习 2、探究学习 3、合作学习

第四章 创新教育的教师观

什么是创新型教师？

创新型教师是指那些具有教育创新能力，以培养学生创新意识、创新精神、创新能力，早就创新人才为己任的教师。

科学合理的知识结构式创新的前提

创新型教师的知识结构特点是什么？

1、博专性 2、复合性 3、开放性

创新型教师的知识结构要素是什么？

1、基础文化知识

2、学科专业知识：①专业基础知识 ②专业主干知识 ③专业前沿知识

3、教育科学、心理科学知识

4、哲学知识

综上所述，创新型教师的知识结构必须是基本的、综合的、系统的、开放的、动态的、活化的知识系统。

什么是思维及其特征？

思维是人脑对客观事物的本质属性或规律的一种间接地、概括的反应。 间接性和概括性

创新型教师的思维品质是什么？

1思维的深刻性

2思维的灵活性

3思维的独创性

4思维的批判性

5思维的敏捷性

创新型教师的思维结构是什么？

1集中思维和发散思维的统一

2逻辑思维和直觉思维的统一

创新型教师的能力结构是什么？

1教学创新能力：①更新教学内容的能力 ②创造新的教学方法的能力 ③优化教学过程的能力

2教育研究能力：①自学能力 ②教改实验能力 ③撰写教育、教学科研论文的能力

3教育应变能力

创新型教师的人格特征有哪些？

1热爱教育、热爱学生，为具有事业奋斗献身的精神

2不唯书、不唯上、只唯实的科学态度，不守旧、不从众、不跟风的创新精神

3坚定自信、百折不挠、努力拼搏的顽强意志和自强不息的进取精神

4乐群互助、团结协作的集体意识

创新型教师的角色偶哪些？

1教师作为学习的组织者

2教师作为信息的引导着

3教师作为反思性实践者

4教师作为课程开发者

5教师作为研究者

第五章 创新教育的学生观

创新教育对学生素质的要求有哪些？

1、独立、批判 2、勤奋、求实 3、乐观、向上

4、好奇、探索 5、耐挫、坚强 6、合作、协作

7、形象、抽象 8、信息素养 9、学会学习

10、道德品质

创新教育视野下的学生观有哪些？

1学生是具有主体性的人

2学生是具有独立性格的人

3学生是具有社会意识的人

4学生是具有潜能的人

5学生是发展中的人

学生在教学中有如下特点：

1有选择的接受教育 2学习个体的差异性

3学习的主动性 4学习的创造性

学生潜能的特征有：1、无法确定 2、隐藏性3、可开发性4、个别差异性

第六章 创新教育中互动的师生关系

师生之间的互动有哪些？

1交往：教学活动的本质

2对话：教学交往的主要形式

3对话式教育的实现

对话的几个误区：

1认为交谈即对话

2认为对话越多越好

3认为对话的目的是取得一致同意

4认为作为对话式的教学应当有规则性、确定性和计划性

总之，在对话时要注意：一要相互尊重、相互理解，二是要尊重彼此的传统习俗好经历，三是言论、信仰和行动的自由，四是共同决定对话的形式和内容，五是关心具体的生活经验，六是通过具体行动验证。

对话式教育的实现要做到：

（一）树立审美化学生观：生命观 生成观 生活观

(二)教师角色的自我确认：教师作为一个引导者和表演者

第七章 创新教学

什么是创新教学？

从教师本身来讲，乃是鼓励教师因时制宜变化进行的方式。其目的在于启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展。从内涵上来讲，它是教师通过课程的内容及有计量的教学活动，激发和助长学生创造行为的一种教学模式。

创新教学的原则有哪些？

1民主愉悦原则 2全体全面原则 3个性化原则4探索性原则 5实践性原则 6主体性原则 7知识活用原则 8不悖伦理原则

基尔福特创新教学模式

帕尼斯创造性问题解决的教学模式

如何教学生创新呢？

1激发学生的创新欲望：想象的翅膀 迁移的力量 观察的收获 海量的包容

2创新教学环境的营造

3培养创新思维的能力

什么是创新思维？

广义的创新思维指的是对某一具体的思维主题而言，教育新颖独到意义的任何思维，都可以称为创新思维。狭义的创新思维则是指在人类认识史上首次产生的、前所未有的、具有较大社会意义的高级思维活动。

创设情境的原则有哪些？

1情境创设要符合学生的认知结构特点

2情境创设要尽可能真实

3情境创设要有选择性

4情境创设要有吸引力

5情境创设要有整体性

创设情境的基本途径：

1创设音乐情境，发展学生想象力

2创设视觉情境，培养学生的实践能力和创新能力

3创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力

4创设游戏情境，培养学生的创造力和合作能力

创新思维能力结构主要包括哪些方面？

1思维记忆能力

2逻辑思维能力

3发散思维能力

4思维想象能力

5直觉能力

思维记忆能力的品质有哪些？

1敏捷性

2持久性

3准确性

4相关性或系统性

逻辑思维能力的特点：抽象性 程序性 同一性 集中收敛性

第八章 创新教育与学校管理

在课堂教学和管理过程中，教师应注意哪些方面？

1学生学习和发展过程中存在的个体差异

2注重对学生的素质教育

3注重学生人格，重视学生的主体参与作用

4掌握先进的教育理念和教育方法

班主任在班级教育中的地位和作用：

1班主任是班级的组织者、教育者、管理者。

2班主任是全面关心学生成长的主要教师。

3班主任是学生的主要精神关怀者。

4班主任是影响学生成长发展的主要他人。

创新教育下加强创新管理，班主任要做的以下4点：

1确立三种意识是加强创新管理的前提 位置意识 参与意识 竞争意识

2树立三个观念是加强创新管理的基础 教育观念 发展观念 持久观念

3坚持三种做法是加强创新管理的保障

4加强学生与家长的沟通，知道他们搞好家庭教育

创新教育下校长应该如何治校，又该从哪些方面来提高自身素质？

1由重视学校功能管理转到学校的效能管理

2由重视各个部门的优化管理转到整体管理

3由重视对教育管理过程的监督和检查转到以激励教职工的工作热情、责任感和成就感为主的管理。

4以强调教育管理的规范化，标准化，制度化为主的管理转到以权变思想为指导的灵活多变的管理。

5教育管理方法上由重行政管理为主转化到行政方法和科学方法相结合。

应从哪些方面入手来创建有特色的现代学校呢？

1从优势入手，逐步实现学校工作的整体优化

2从学校常规管理入手，化普通为特色

3更新教育观念，突出校长的独特办学思想

4加强队伍建设，逐步形成教师群体的教学风格

5立足全体学生个性发展，变补短教育为扬长教育

6加强教育科研，形成具有自身的理性发展

第九章 创新教育评价

什么是教育评价？

教育评价是按照根据一定社会的教育性质、教育方针和政策所确立的教育目标，对所实施的各种教育活动的效果、完成教育任务的情况以及学生学习成绩和发展水平进行科学判定的过程。

教育评价的特点有哪些？

1教育评价是一个或动过程。

2这个活动是有计划、有目的进行的。

3评价的根本在于用价值观念对各种状态进行评定，进而做出选择。

4教育活动评价活动中评价者与被评价者是统一的。

什么是创新教育评价？

所谓创新教育评价，是指按照创新教育的价值标准，对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。

1强调创新教育评价的本质是创新教育的“价值判断”。

2明确创新教育评价的对象界限，强调其评价的对象是“受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素”。

创新教育的评价原则有哪些？

1方向性原则 2科学性原则 3可行性原则 4时效性原则

5定量分析与定性分析相结合的原则

现代创新教育评价的特点是什么？

1教育评价内容的广泛性

2教育评价目标的一致性

3教育评价机制的指导性

4教育评价客体的自律性

创新教育评价的理念：

1在评价功能上，有侧重甄别和选拔转向侧重发展

2在评价对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价

3在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用

4在评价的结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而且更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进

5在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察

6在评价的方法上，强调评价方式多样化，尤其注重把性质评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价

7在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价价值取向。

创新教育评价的价值取向：

1质性评价 2阐释性评价

3过程性评价和发展性评价 4自我评价