小学美术《书包》优秀说课稿
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《书包》尊敬的各位专家、评委
你们好!我是>>>>号考生,今天我要和大家分享的说课题目是《书包》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材>>>>
《书包》是湘版小学美术五年级下册的内容,通过本课的学习让学生初步学会“整体——局部”绘画原则,培养学生多角度观察同一物体的能力,体验美术学习的成就感,提升学生学习美术的兴趣。二、说学生:
我们的学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,在以前通过美术学科的学习,已经具备了一定的美术知识素养,他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习美术的兴趣。三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为:
学习用“整体——局部”绘画原则画书包,培养学生的观察能力,并把观察的感受表现出来。
四、说教学重点
根据教学目标和学生的情况我确定本课的
重点为:指导学生观察表现物体的某些细节,同样凭感觉精细地表现出来,训练学生的观察力和表现力。
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难点为:学生习“整体——局部”绘画原则。五、说教法
新课标提出“美术教学必须改进教学方法,提高教学质量,并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取观察法、讲解法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考来完成我的教学任务。六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现,我设计的教学流程如下:>>>>
一、指导观察:>>>>
在教坛上摆放几个书包,让学生从各角度进行观察,>>>>然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。>>>>
教师提问:>>>>“为什么各人所见都不相同呢?是书包自身的变化吗?”>>>>
待学生回答后,教师指出:>>>>
不是书包自身的变化,而是因为作画者的位置不同,>>>>所见到的书>>>>包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉,准确地画出来,看得越细,理解越深,要画的内容就越多。>>>>
教师提问:“除了刚才见到的外形不同,还能看出有什么特别的
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地方?有些什么与别的物品不同的细节?”>>>>
待学生表述观察的感觉后出示范画,指点学生观看,教师作小结:>>>>观察能力是绘画中多种能力之一,观看时要边看边比较,>>>>加深认