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_生命生命教案分析

时间：2023-04-08 12:29:01 下载该word文档

《生命生命》教学实录师：生命是什么，同学们想过这个问题吗？生：一种求生的欲望……生：展翅高飞。师：比老师强多了，就没有考虑好，想和同学们交流一下。刚才这两个同学说，我好像明白了一些，还需进一步交流。以这篇文章为例，和同学们一起来探求。补充好题目。（生命生命）师：和以前的题目有什么不同？生：两个词间有一个间隔。生：一个语气比一个语气重。中间打个盹。打盹就是停。师：读出了停顿，读出了变化，读得不单调，读出变化。生：读。（三人）生：齐读。师：能不能再短促读。作者是谁（出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字（师生齐说：杏林子）师：杏林子是我国台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来走近这篇文章，帮助我搞清楚生命是什么。师：文章读过了吗？读给大家听。你来读第一段，那位漂亮的姑娘读第二段，帅小伙读第三段，你来读第四然段，你来。生：读第一段。师：读得很正确、声音很好。是不是就这样了？生：不是，因为第一段作者在问，在想。师：来读。生：读。师：不仅读出了语气，也看到了表情，在思考。生：再读。师：第二段是谁？生：读。师：（提醒）拿起书来。师提醒：把句子表达的意思通过朗读表达出。有一个词“骚扰”，什么意思？让我感到非常生气，让我感受到，再来一遍。再来读这个词。“动弹”读轻声。“啊”不同的语气，不仅会变声调，还会变音。和前面一个字最后的韵母有关系，生命力啊，生命力呀……师：真好，咱们同学真聪明，读第四段。话筒传过去。生：齐读。师：读第五段。生：读。师：有什么是你没有想到的？生：但它挣扎着——放了它！师：看屏幕。谈谈你的看法。生：看到了……1
师：我怎么没有感受到。你是怎么看到的？生：心中的需要，心中的愿望。师：你把心中说出来，言为心声。飞娥说话了吗？从哪感受到的？生：但它——强烈，鲜明。有这种想法，有这种欲望。师：从它的行动中感受到。真的吗？我就信大家一次。除了你们说的，她还可能对自己说什么？生：我怎么倒霉，人类能不能伤害我，能不能死掉。生：我一定要从作者的手中放飞出去！师：在你说话时，让我感受到你的力量。生：再说。师：对，就这样。生：我一定要活下去，生命只有一次，如果它把我捏死了，这个世界上就没有我存在了。生：我不能就这么死了，因为我还有未来。师：未来是美的，我还有很多事情要做。生：我自己现在不能死去，要用尽全力，争取多活一点时间。师：哪怕多活一秒钟。师：不仅对自己说，还对作者说。生：放了我吧。生：我就这样死了，非常遗憾，我也是生命，生命非常短暂，但要体现价值，要活得充满光彩，要体现生命力。生：把我放了吧，作者你死了，我会报答你的。生：你把我放了，如果你有什么困难，我能帮上忙。师：既哀求……师：不仅我听到了，你听到了，作者也听到了……师：生命就是鼓动的双翅，求生欲望……生：读“但［但它——放了它］师：不仅要传递信息，还要关注文中的——（生）标点符号：三个叹号。再读，感受到那种震撼。不仅绝不写在纸上，写在大屏幕上，写在同学们的心里。让她来到课堂教学上。生：齐背。（屏幕上文字消失）1

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