小学一年级语文上册书
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小学一年级语文上册书
《小学一年级语文上册》课程说明书课程名称:小学语文课程类型:基础型课程
教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册授课课时:124课时授课教师:王安梅授课对象:大溪小学一年级使用时间:xx—xx学年度第一学期一、课程目标(一)学习习惯
1、掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
(二)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(三)识字写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(四)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。(五)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。二、课程内容
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一、10篇课文,识字(二、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,
全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音”
>>>>这部分教材中安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。拼音部分共共13课,分四个单元。第一单元,教学6个单韵母,4个声母,3个整体认读音节,8个汉字。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。
每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。