备课人

夏艳凤

授课时间

2019.10

备课题目

第五课 做守法的公民

第一框 法不可违

说教材

对应课标内容

对于课标的解读

内容标准：

1.本课所依据的课程标准的相应部分一是“课程目标”中的“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”；“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，收到一定的法律制裁”。“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪。”

权利与义务是一致的，我们要求别人保护自己的人身权利，同样也有义务不伤害别人的人身权利。这是道德要求，更是法律的要求。维护公民的人身权利，是维护法律尊严的重要内容，是维持正常的社会关系，保障公民正常生活。工作的基础。任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

说地位

七年级下册已经接触过法律并掌握法律的特征和作用等知识点，本节课是对法律作用的一个深入学习。通过三种违法行为的学习，知道什么是违法，了解违法行为的类别。感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。

策略

通过人物“王大锤”，引起学生学习兴趣。再通过人物遇到的一系列问题进行知识讲解。其中，通过微课学习和前置性学习结合，让学生掌握将本课的重难点 三种违法行为的区别与联系。

学习目标

知道什么是违法，了解违法行为的类别。感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。

教学环节以及对应课标

教学环节以及对应课标内容

候课任务：

环节一：运用你的经验

王大锤家里生活比较困难，要强的他想通过自己的劳动减轻家里的负担。看到捡废品能赚钱，大锤决定试试。他来到建筑工地，捡了固定脚手架用的铁卡子，准备拿到废品收购站去卖。工地保安发现后，把他送到了派出所。

王大锤为什么会被送到派出所？

这样的事情可以避免吗？

结论:要做到不违法，就要了解法律。

通过提问的形式师生共同回顾七年级下学期学习的法律的作用：规范和保护作用。针对规范作用再进行讲解。

法律规范对社会生活的作用

法律明确告知人们可以做什么，必须做什么，应当做什么、不应当做什么，为人们的行为提供一个模式、标准和方向。（指引作用）

法律还告知人们，哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，它是评价人们行为是否合法有效的准绳。（评价作用）

环节二 前置性学习成果展示

大锤：原来我的行为已经触犯了法律，但是谁能告诉我，我违反的是哪项法律，我会接受什么惩罚呢？

通过假期布置的微课课件，学生自主学习，概括行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为的联系与区别。

优秀小组成果展示。

同学们通过优秀小组展示和解说，了解三者的联系与区别，并帮助王大锤解决他的疑惑。

环节三 小试牛刀

王大锤：在我身边也有一些违法行为，也请同学们帮助我判断他们的行为分别是什么违法行为吧！

案例一：朱某在学校操场拾到苏某丢失的手表，拒绝归还。苏某向人民法院提起诉讼，法院判决苏某限期归还手表。

（民事违法行为。我国物权法规定，拾得遗失物，应当归还失主。）

案例二：李某等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹、向场内掷矿泉水瓶、展示不文明标语。工作人员多次劝阻，他们就是不听。工作人员找来民警将这他们带走。公安机关给予李某等人警告处罚。（行政违法行为。 我国治安管理处罚规定，对扰乱公共场所秩序的行为应予以处罚。）

案例三：17岁中学生赵某，多次持刀抢夺小学生的财物，得赃款1000多元。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。（刑事违法行为。我国刑法规定，抢劫他人财物的应判处刑罚。）

环节四：火眼金睛

王大锤：虽然我只捡了工地上的一个铁卡子，但通过同学们刚刚的讲解我了解到我的行为是行政违法行为，但为什么我走到路上还是有人叫我犯罪份子？难道只要违法就是犯罪吗？

请大家帮助大锤解决疑惑。

同学们各抒己见

师图片指导

通过学生对图片的展示和选择，让同学们更好地掌握违法犯罪的区别。

如何做到遵章守法？

小组讨论并拍代表发言。

环节五：课堂小结：

环节六：当堂演练。

《标准》在实施建议中提到：“注重学生的情感体验和道德实践”。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用恰当的方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

课程标准要求：思想品德课程要注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

《标准》在实施建议部分提出让学生在合作与分享中扩展自己的经验，鼓励合作学习促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

作业设计

《五年中考，》

教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。

教学评价

教师评价和学生评价

（观察员评价和课代表评价）

评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现学科评价特点，搜集学生学习的完整信息，全面评价学生在知识、技能、情感态度等方面的表现。

备课参考资料

《思想品德课程标准》2019年版

《义务教育课程标准案例式解读》

《五年中考三年模拟》