三年级语文上册《陶罐和铁罐》学案分析

三年级语上册《陶罐和铁罐》学案分析

【教材简析：】

《陶罐和铁罐》一是第6组的一篇阅读，讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣的故事，全可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。

【设计思想：】

在交流的过程中引导学生抓住对话、抓住关键词、重点语句充分朗读。读出中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中解读本，感悟本，再现本。边读边想象人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，加深对的体会、感悟。

【学情简析：】

这则语言故事，语言朴素且富有童趣。学生很容易读懂故事的内容。因此，教学中，先与学生交流阅读故事的整体印象，再引导学生在读中思，读中想象，读中悟，逐步让学生明白寓理并受到教育，这点是本的主要教学目标。既是教学重点，也是教学难点。

【教学目标：】

1、 抓住关键词句理解内容，了解寓言蕴含的道理。

2、分角色有感情朗读。

3、练习对内容进行补白，提高学生说话能力，加深对寓言的理解。

4、 学会灵活运用积累的知识。让预习作业、堂练习有效为实现教学目标服务。

【教学重点难点：】有感情地读，懂得寓言蕴含的道理。

【教具准备：】 陶罐和铁罐图像

【教学过程：】

一、检查预习，复习巩固生字“怒”。

1、首先，老师想了解一下大家在前收集的有关表示人物神态的成语。

2、老师也收集了一些表示人物神态的成语，，我们一起读一读（出示有关“怒”字的成语。）

3、读了这些成语，你发现了什么？

4、还记得昨天我们里学习的一个生词吗？

再展示生字“恼怒”，如果再请你用“怒”字组词，你能记住刚才所讲的哪些成语呢？

过渡语：真不错！如果大家能把积累的知识灵活地运用到我们的学习过程中，你将会“百尺竿头，更进一步”！ 让我们记住这种学习方法继续走进这个生动的寓言故事，