研讨式课堂教学方法探讨

作者：宫克勤　武传燕　卢丽冰

来源：《教书育人·高教论坛》2017年第05期

        [摘要]研讨式教学在高等教育课堂教学中得到广泛应用。本文提出融入式研讨教学改革的方式与方法。论述了研讨式教学内容设计、教学方式设计，以及研讨式课程的考核方法。通过研讨式教学环节，提高教师与学生的互动；通过改革教学考核方式，促进学生学习积极性。

        [关键词]研讨式教学；教学改革；考核方式

        [中图分类号]G642

        [文献标志码]A

        [文章编号]1008-2549（2017）05-0074-02

        提高教学质量是培养高素质人才的关键。课堂教学作为高等教育的主要途径，在人才培养中具有不可替代的作用。随着高等教育改革的发展，课堂教学改革不断深入，先进的教学理念和教学方式进入课堂，发挥了重要作用。其中研讨式教学方式有利于师生的互动，提高学生的学习热情，在高等教育课堂教学中得到广泛应用。

        一、研讨式教学的内涵

        研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。研讨式课程教学方法，是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、探索，提出解决问题办法的方式，从而使学生掌握知识和技能。研讨式教学法包括阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例和讲授式等多种具体教学方式。研讨式教学以“导”为主，要求学生通过查阅资料、研究讨论后解决问题。研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、启发性原则、循序渐进原则及和谐性原则。创设了师生、生生之间平等、和谐的教学环境，体现教学的民主化，形成和谐共进、教学相长的境界。有助于师生共同探索、发现和研究，进而密切师生关系，促进教学相长。

        二、研讨式课程的教学内容组织

        首先，应注重研讨式教学课程的适应性。一般而言，实践性较强的专业课程适合采取研讨式教学方式。因为学生通过前期专业基础课程的学习，掌握了一定的专业基础理论，具备开展研讨式教学的前提条件。采用研讨式教学方式，学生可以利用已经掌握的专业理论知识，通过问题研讨方式，在解决问题过程中更好地掌握专业知识和应用技能。如果学生对研讨的内容缺少基础理论的认知，研讨式教学必然浮于表面、流于形式，达不到预期效果。