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“线上”+“线下”携手将学习引向深入

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “线上”+“线下”携手将学习引向深入
作者：徐苗
来源：《电脑知识与技术》2019年第30期
摘要：本文以交互动画设计课程混合式教学改革为例介绍了混合式教学改革中，线上学习与线下学习的目标、任务与开展方式。详细介绍了线上资源的准备、线上学习方式的开展、线上学习评价方式以及线下深度学习的组织形式、开展方式等。关键词：线上学习;线下学习;深度学习中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）30-0117-02 交互动画设计是基于Animate平台的ActionScript3.0的学习，实现交互式动画程序的开发。学习达成的最终目的是在Animate平台上利用ActionScript3.0语言创建交互式动画。学生学习深入的标志是能够与同学协作开发出基于某一主题的有若干场景的具有多种交互方式的动画小程序。
混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。所谓“线上”学习是指利用在互联网上进行的学习，山东理工大学学生的线上学习主要是借助于网络教学平台进行学习;所谓“线下”学习是指课堂教学，学生和老师在课堂中进行的学习。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。 1学生线上学什么？怎么学？教师需要提供什么？怎样提供？
1）通过学情分析和网上在线调查，确定学生学习的可能性，明确线上学习内容和线下学习内容。
对于交互动画设计这门课程来说，语言的学习是关键和基础。这门课程作为信息化试点项目立项之后，在1501春季数媒学生和1601春季数媒学生中开设过。根据对这两级学生先修课程的调查。这两届学生在学习这门课程的时候正处在大学三年级的学习阶段，在之前的课程中曾经不止一次地接触过编程语言的学习。诸如C语言、JavaScript等语言。高级编程语言之间是相通的，因此在学习这门课程的时候学生有一定的学习基础。为了更加深入的了解学生的学情，在开设课程之前，教师通过网络教学平台上调查问卷对学生的先修课程以及对语言的学习情况进行了调查。

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