灵活使用微视频资源助力初中物理教学

作者：徐圣祥

来源：《中学物理·初中》2016年第09期

        随着我国社会和信息技术的不断发展，越来越多的现代化信息工具和设备开始进入到课堂教学中.而微视频资源正是在这样的前提下被提出的，由于其具有片段化、形象化和精简化等特点，对于提高学生学习过程中的兴趣和积极性都有很大的作用.所谓微视频是指时间介于30秒到20分钟之间的视频小短片，内容涵盖了初中物理教学中的重难点、实验操作等，播放形式也比较多样化，可以通过手机、电脑和多媒体设备等播放.初中生正处于发展的关键阶段，积极借助微视频进行初中物理教学，能够缓解学生学习过程中的压力和枯燥感，更好地促进初中生的进步和发展.本文对借助微视频资源进行初中物理教学的策略进行讨论.

        2利用微视频资源创设物理教学情境

        在初中物理教学中，利用微视频创设教学情境，能够更好地激发中学生的学习兴趣，在短时间内把他们引入到课堂教学中，有利于教学效率的提高.

        尤其是在学习物理概念和公式时，大多数的概念和公式都是对生活知识和常识的总结，是科学家长期探索的结果.这样教师在教学的过程中，可以从中学生的生活经验入手，更好地激发他们的兴趣.例如在学习浮力的概念和公式时，教师可以通过微视频播放“水中沉浮的小球”的视频，将浮力简化成一般的生活现象，还可以鼓励中学生自主操作该实验，使他们感受不同力的作用效果，以更好地体验浮力的大小.

        在该情境教学的过程中，学生积极主动地去解决问题，强化了他们的知识体系和探究能力，同时使学生通过探究获得了生活的体验，取得了较好的效果.当然利用微视频资源可以创设多样化的物理教学情境，这需要教师积极转变自身的教学理念，以更好地为学生的学习和成长服务.

        2利用微视频资源展示物理教学的重难点

        初中物理是一门以实验探究为主的课程，这就使得教学中存在很多难点：有时教师仅仅依靠语言进行讲解，学生很难理解；再加上初中生的思维比较简单，各种知识体系还没有形成系统，在一定程度上进一步增加了教学的难度.这样教师就可以积极借助微视频来开展教学，充分调动中学生的各种感官，清晰地展示物理教学过程，以做到对教学重难点的突破.