PowerPoint课件制作及运用的一些体会

随着多媒体技术的高速发展，越来越多的教师在制作课件和运用课件进行教学。笔者长期活跃在教学第一线，课件的制作和运用已成为教学日常工作，同时，也经常接触其他教师和学生制作的课件，对制作和运用课件有一些体会，现与大家交流一下：

一、制作。

1.过程 在分析了教学对象和建立了教学目标后，就可以开始动手制作多媒体课件了。际上，一般教师制作课件并没有如此完整的过程，尤其是会忽略“列出大纲”、“编写脚本”的过程。笔者认为，制作一个简单课件，可以不把大纲和脚本用文字的形式记录下来，但是一定要进行构思，形成腹稿。没有好的构思，就没有好的课件。很多初学者在制作课件时，往往把注意力放在某张幻灯片上，而这张幻灯片在整个课件中起什么作用、与其他幻灯片有什么联系、用什么技术手段或媒体来达到教学目的，考虑不多。还有一些人在制作课件时，经常是信马由缰，走到哪算哪。这样做出来的课件，往往就成了讲话提纲。

2.文字 文字是各种媒体中最基本的元素，眼见为实仍是大部分人的习惯。因此，通过文字的传播较易使人感到自然可靠。使用文字时要注意：传递正确的信息给学生，尽可能使信息简单、正确、生动、和其他媒体互相配合表达信息；在一张幻灯片表达一层意思；，一张幻灯片上不要超过10～12行内容，每一行中不要超过6～8个词组和35个字；小字最好是用宋体。一些教师在制作课件时，把大段大段的课文放到幻灯片上，把本来应当是丰富多彩的幻灯片变成了教科书。

3.颜色效果 颜色是课件制作作重要的元素之一，颜色的使用也是最难的。颜色的效果非常奇妙，它直接影响学生的感觉和情绪。不同的年龄对颜色的喜好是有区别的。不同的颜色会使人产生不同的联想。鲜明的颜色和强烈的对比可以吸引目光，但是也会产生不理想的效果。比如红色和绿色放在一起，学生注视太久就会产生视觉闪烁，可能会带来“过节”的联想，影响学生的注意力集中。

初学者使用颜色的最大问题是：幻灯片上五颜六色、色彩斑斓，与内容不协调，不符合大多数人的欣赏习惯,毕竟，幻灯片是给别人看的。一般情况下，文字颜色最好不要超过3种。

4.图片 图片具有高度的暗示性和象征性，能更快的传递信息和感情。好的图片可以一下子抓住学生的注意、产生强烈的震撼力。使用图片时要注意的事项是：让媒体之间产生关联，所插入的图片不能与讲课内容无关；不是每张幻灯片都需要图片；一张幻灯片上的图片不能太多，以免混淆信息的主体。

5.声音效果 声音是一种可以传递信息和刺激情绪的有力手段。声音是属于潜意识的影响因素，常常在课件制作时受到忽视。用PowerPoint制作课件，音乐只能插入到某张幻灯片，而不能让其持续始终，一旦放映下一张幻灯片，当前音乐马上停止，音乐的使用因此受到限制。音效的使用却是很方便的，但是这也是容易发生问题的地方：一些制作者喜欢在每个对象出现时，都让其伴随音效。上课时，当打字、鼓掌、刹车、风铃的声音不绝于耳，学生的注意力就有可能转移。

6.动画效果 在PowerPoint中，动画主要指的是使幻灯片上的文本、形状、声音、图像、图表和其他对象具有动作效果。动画可以突出重点、控制信息的流程，并提高演示文稿的趣味性。在制作课件时，要注意避免太多的动画效果，一两个动画效果可以加强印象。太多的动画效果则会适得其反，扰乱学生的学习。动画类型的选择也有讲究，有些动画效果如“回旋”和“缓慢移入”，动作时间需3～4秒钟。动画效果太多太久，结果往往是一番眼花缭乱的展示后，忘掉了幻灯片上的内容。有些制作者制作文字的动画效果时，喜欢“按字母” 引入文本，如果文本较长，消耗的时间就不能忽略不计，各种类型的动画的动作时间在1～4秒，假如某文本有100个字母（或汉字），那么动作时间为100～400秒。笔者曾在一次公开课上看到，一段文字的展现，耗去了3分钟的时间，教学效果可想而知。

7.Flash影片 Flash是一个优秀的平面动画及动态网页制作工具，互联网上大量的Flash作品无疑是课件作者无法忘怀的素材。但是Flash和PowerPoint的兼容性不好，在PowerPoint上不能从“对象”直接引用Flash作品。

下面介绍在PowerPoint使用Flash作品的方法：

a) 从“工具栏”中调出“控件工具箱”，单击“其他控件”按钮，在控件下拉框中选择“Shockwave Flash Object”控件；

b) 这是光标已经变成“+”字形状，用此光标在幻灯片上画一个矩形（Flash影片放映的屏幕）；

c) 双击矩形，就进入了Visual Basic的开发环境（不要紧张，不是很难），在界面的左边（属性栏）找到“（自定义）”属性后，双击该字样右边的空格，这时将弹出一个 “属性页”对话框，在“影片RUL(M)”栏填上选定的Flash影片文件的保存路径（注意，这个路径不能省略该文件的后缀名，Flash文件的后缀名是swf），然后点击“确定”按钮退出对话框，并退出Visual Basic的开发环境。 这样，就可以在PowerPoint放映Flash影片啦。

另外，使用“超级链接”可以更容易的引入Flash影片。但是这两种方法对Flash影片的引入方式有所不同，前一种方法是把Flash影片文件全部引入了课件，而后一种方法只是把Flash影片的路径告诉了课件，使用时还要到相应的地址去取Flash影片，因此，如果课件不在制作的电脑上调用，还得要把Flash影片一同调走，另行链接。

总之，课件制作要注意对比、讲究平衡、提倡乐趣、强调协调。切忌堆砌媒体、卖弄技术，脱离主题。

二、运用。 目前教师制作的课件，绝大多数是自己在多媒体教室使用的。如何上好课，让学生学会学习、掌握知识和技能，决不是单单有了课件就能解决的问题。在课件的运用上，笔者认为要：

1.充分发挥教师主导作用 在教学活动中，教师始终应该发挥主导作用。决不能有了课件之后，教师就退到计算机后面，成为设备操作员和课件的附庸。在课堂上，学生的焦点应该在教师身上，而不在那些视觉辅助工具上。这些视觉辅助工具是用来支持教师教学的，而不是让教师去支持它的。教师不能过长时间地坐着操作课件，最好是使用遥控器，也可以让学生或助手来操作课件。如何进行师生的双向交流，和学生保持互动，是教师在运用课件进行教学特别要注意的问题。

2.注意防范风险 运用课件教学，要注意防范如下风险：停电、设备故障、软件故障等，课件教学要使用许多软硬件设施，这些设施出问题的概率还是不可忽略的。我们经常看到由于种种原因多媒体教室不能正常使用，影响了教学秩序和教学进度。因此，在用课件上课之前，做好准备工作，制定应急预案，是很有必要的。 课件的制作和运用，对于包括笔者在内的大多数教师来说，是一个如何使用现代教育技术提高教学效益的新课题，以上体会，意在抛砖引玉，互相学习，共同提高应付新技术、新观念挑战的能力。