春夜洛城闻笛教案

教学目标

1．了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。 

 2．深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。

3．感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。

学情分析
      我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。 

      对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。

重点难点

1、理解言外之意的诗意体现方式。

2、区分表面意思与实际意思的层次性理解。

 教学活动 

一、导入

1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧？（峰回路转）读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢？请回答！

大家课前读过这首诗吗？有没有同学问过这样的问题？或者有问这首诗到底好在什么地方的同学

吗？（这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点）

2、（再次峰回路转）李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可《春夜洛城闻笛》表现的，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾？

答：不矛盾！从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，

表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。

活动2【讲授】整体感知
二、 走近作者 
请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。 
师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗？自由回答，教师出示课件补充。

三、 学习《春夜洛城闻笛》

1、 找生试读，学生评价。

2、 了解写作背景

3、 听配乐朗读

4、 自由读。

5、 了解诗意。

6、赏析诗歌。

活动3【活动】深入研读

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：

（1）“暗飞声”中“暗”如何理解？ 
（2）“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法？ 小组内交流讨论，班内展示。

6、再创作，改写成散文。
7、小结 
中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。