当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：下载该word文档

《独特的民族风》教案
本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。
一、【教材分析】
本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,让学生初步对我国少数民族中蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情及音乐特色有所了解。通过本堂课的学习，为以后我们掌握、弘扬、传播民族民间音乐文化打下基础。
1、蒙古族音乐的风格，是由其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”、“短调”最具代表性。长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。本课选取了蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。2、藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。
3、新疆维吾尔族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。本节课中新疆维吾尔民歌选取的是《牡丹汗》
，这首歌曲虽是一首爱情歌曲，但其中
蕴含着深刻的哲理，气势宏大。旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。
二、【学情分析】
我们学校地处康巴地区——四川省甘孜州九龙县，我县是一个以藏、汉、彝多民族的聚居地，少数民族文化资源比较丰富，但由于受交通、经济、观念及教学条件的影响，许多中小学从未开过能达到音乐教学目标的课程。学生无任何音乐基础，因此在教学效果和教学目标上会有一定程度的影响和难度，但学生们从小受少数民族“能歌善舞”的感染，对音乐课有浓厚的积极性，这将成为我们音乐教学的有利条件。
三、【教学目标】
1、情感态度价值观：欣赏民歌感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
3、过程和方法：把学生分成三组分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生兴趣，也为以后少数民族民歌的发展做适当的探究。
四、【教学重点、难点】
欣赏三部音乐作品，感受体验其音乐情绪。通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素，认识、理解其民族风格。
五、【教具准备】
播放音乐的设备、电子琴、多媒体课件、多媒体教室等。

阅读全文