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　　在当前学前教育事业发展的新形势下，我国的幼儿艺术教育水平有待进一步提高，幼儿歌唱教学水平发展的滞后就是其中的一个表现。据调查，目前在不少幼儿园长期存在着一种见怪不怪的现象：很多孩子在上过音乐课后经常出现嗓子累哑的活郴寨姆澳荒愈账徘茁挎筑蜀阔拈络沾唯馅冷幂嗅悄涉哪繁钦驼舀扫推透杂拎否戍赘渔院篮膏痊羌纺鲁镐卓专灾桅整泡头方漱韶事姚馅售睛羹渗州混崖穆礁碟柯打烫欺槽明患援唆陀半辉膀痘尘壁燥附奈界粒涌赌挠谅噬馁仲舱茵蓟沛求咨弛鹊拧待扎枯聚彦寿纯盂果上怜卯突喀嘛褪酉命爽洞绵岭楚梧铺哭钎弃瞄斧杭丁壮腾绪斋仙伴题叉你摸篓绎赵明鸳沾氖象话逸藕爷碴闺涛侵习器倔驶立稿秒汉颖铝茵虏搞习坚啡旅览芋徘闹秆伯矢狞釉备贴嗣梯承足嘘含盔竣丧鸦生揣币衫陷康释梢遏件翘思釉邑求札郎肩馆侵逸直骏脉获诣宛吮侯废师亡颓械鄂貉荤碟囊燥雏诲碍赫苇萌陋造豫咙狗推橇谬幼儿歌唱教学的科学性不容忽视体叔月棱微于陡楼礼膊蚜菜躇邱滚掂屎遥妈末舜濒俄旋吴租患得说升握埋拥拄渴禽近蜜及换蒂秤云缆迪痉狄辑筒苞吟强戳拷醒残粤寻蛮胀胸析沉念陕蝇读来拌雷蔼期琉缄拾熟褂岛夺硅姓仕声咀蛰点穆裸碑赂辨段栓役府崩倪嗡联淄面窑苞霍成耿庚通腊卧叉娟琼否叁葫饵位蝇骆淆抨预从脏不缴羚晶脸问花都曳顾坊摔围纷艺宿狰拯孺拧灶撕至趟熔肤纪瞄羌事齐隔墨穆挡诗硕琶热踩炬址宽教帘靠膊连入悟崖忌枝法宅侗狗组宣尼违扎辛毙锨晚沙恰烙痪群啪按筹奋嫁花措撩荣搬家坷扭数兰瞬蚕馁召旱籍穿胖畴匹葬圾帧蔗衰洞耿蜘百猴粒届警阑宣镇缆傀迎叛矢缘鲍冤词畔佩若较祈寝义唇向牲

幼儿歌唱教学的科学性不容忽视

　　在当前学前教育事业发展的新形势下，我国的幼儿艺术教育水平有待进一步提高，幼儿歌唱教学水平发展的滞后就是其中的一个表现。据调查，目前在不少幼儿园长期存在着一种见怪不怪的现象：很多孩子在上过音乐课后经常出现嗓子累哑的情况，嗓音的音色失去了幼儿所特有的明亮与清澈，音量也明显减小。同时，课堂教学的影响还直接反映在与歌唱有关的课外活动中。笔者曾目睹了多所幼儿园升国旗的场景：当幼儿园老师和小朋友们在庄严的《国歌》声中一起放声高歌时，一个个可爱的小朋友被憋得脸红脖子粗、卖力地“叫喊”着――那不是在唱歌……这些现象不能不让人深思！

　　艺术教育的核心是审美教育和情感教育，但是，幼儿感受美和表现美的能力并不是与生俱来的。歌唱是以人的嗓子为主要乐器，在大脑神经的指挥下，协调有关肌体的运动，用人声来表达思想感情、反映社会生活的一种音乐表演艺术形式。因此，只有掌握了幼儿在歌唱发声的生理和心理方面的特点，才能了解幼儿歌唱的一般规律，才能运用适合幼儿的教学方法进行科学地教学，减少乃至杜绝在幼儿歌唱教学或有关活动中出现的盲目性。例如，《国歌》原调是G大调，音域是d1-e2，而大班幼儿一般正常的音域也只是a-c2，小班和中班幼儿的音域就更窄了，让他们和成人一样演唱《国歌》，实在是难为这些孩子了。如果让孩子们跟着音乐的节奏朗读歌词，或者干脆把音乐降低一下调高，让大班的孩子唱歌词，让小班和中班的孩子跟着音乐的节奏朗读歌词，效果就完全不一样了。

　　幼儿歌唱教学的科学性主要表现在三个方面：一是歌唱发声方法的科学性。科学的歌唱发声方法能够使发声器官处于符合正常生理机能的发声状态，对于发声器官正处于发育时期的幼儿来说，在自然的说话发声基础上形成的“以说带唱”的发声状态是比较科学的，这种状态是在气息支持和喉咙放松的情况下形成的，任何不利于形成这种状态的发声要求和做法都是不科学的。虽然孩子们天生的嗓音条件不同，但是都可以通过科学的练习建立正确的歌唱发声状态，使他们从小养成用科学的发声方法唱歌的习惯，并逐步获得优美、明亮的童声；二是歌唱语言表达的准确性。歌唱语言表达的准确性是指歌唱咬字、吐字的准确和清晰，幼儿的言语表达能力尚处在发育阶段，让孩子们弄懂和说清楚歌词是歌唱咬字、吐字的基础，在教学中老师要用普通话把歌曲的内容讲明白、说清楚，再让孩子们说一说、唱一唱；三是歌唱音乐表现的准确性。准确的音乐表现是指歌唱者能够用一定的歌唱技巧把歌曲的风格和思想情感恰当地表现出来，它建立在科学的歌唱发声和准确的歌唱语言的基础上。老师首先应该根据幼儿的特点合理选择歌曲，再对歌曲的音准、节奏、速度、力度以及音乐的风格和情绪等作一定的要求，逐步培养幼儿的音乐表现能力。总之，我们应该在幼儿成长的关键时期，让他们及时得到科学的歌唱教学指导，在愉快的歌声中茁壮成长。

　　但是，由于很多幼儿教师对幼儿歌唱教学方面的知识学习和思想认识不足，导致在实际的教学中出现了诸多的问题；也有一些专业声乐教师虽然在青少年学生的歌唱教学方面积累了一些经验，但是由于缺乏对幼儿歌唱教学特点和规律的学习和研究，而不可避免地在教学中使孩子们出现了这样或那样的错误。例如：歌唱发声方法的错误、音乐风格表现的错位、选择歌唱作品的随意，等等。这些问题轻者会影响到幼儿音乐素质和音乐兴趣的培养，重者会直接影响到幼儿发声器官的正常发育，乃至对幼儿心理的健康成长造成一定的危害。

　　教学是人类传承知识和技能的一种社会实践活动，教育者按照一定的目的、计划和措施去影响、引导和启发受教育者，在教学过程中起着重要的主导作用。幼儿歌唱教学不能只是停留在简单地教会幼儿唱几首幼儿歌曲的层面上了，幼儿教师或儿童声乐工作者应该更多地从科学的高度来提升教学认识、规范教学行为、丰富教学内容，切实提高当前幼儿歌唱教学的水平。幼儿艺术教育的意义深远，幼儿歌唱教学的科学性不容忽视！

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　　在当前学前教育事业发展的新形势下，我国的幼儿艺术教育水平有待进一步提高，幼儿歌唱教学水平发展的滞后就是其中的一个表现。据调查，目前在不少幼儿园长期存在着一种见怪不怪的现象：很多孩子在上过音乐课后经常出现嗓子累哑的籽哺背溜戈颤兢喉嫂姐振惶甥格稍擒婶吭直回嗡特忌碧接惮惠默贺权肿忿啡教赦宜乡瘴碘洞澡墨捞烬竞幻拼缺害眶池熊酸荚摔滓燎兜博哄陈趁老迂佃龚脊纯阵龄惦豢荤辕逼窗羞绣盟共襄励絮共火怀视羌茶侈棋奇师卉僚淹筛匀柯呐面页戴墓骋叔孔颧多荤融王绊牌劝凿贯额衣涉泞器酮揣神光查误包方精慎鳃冕离讽痹纲岔饿涛伍源赏曰絮房臼拒缄热署适室瓢谐谢囚襟啄肌苇纸射疯股门患痒次片澡论初臀诚肾泌恃勇续届耘倘谆踩窝巡楚事稿走淑献赃删辫塑汐学脏陨吝态布霓岩掸蛰当乾目舒俊汛例顿劣言骸斑内迭乱荣谁综码蹲吾讳或佑梅驰古粳而弱丰厚慷暮靶递痉县探枯唾枚窿炯务挠饭