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坐井观天档
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教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学目标:
理解“坐井观天”的意思。教学过程:一、导入
同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。师：“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。师：“观”是什么意思？生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……生：坐在井里看天。师：谁坐在井里看天？生：青蛙。（板书：青蛙）师：怎样记住这个蛙字？
生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？
生：娃娃的娃。（板书：娃）生：山洼的洼。（洼）
师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？二、初读熟知
1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟天有多大）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？你从课文哪里知道的？生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿……师：怎样记住这个“沿”？
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。
师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。铅。
师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）
生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。三、精读课文
1、①师：他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）
生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！
生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。师：谁想读读它。
生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）
师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）师：一起读读。（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来？
生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？
2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。
生1：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）
生2：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生3：大话什么意思？