关于创新教育与接受教育的比较
作者：王东贞
来源：《职教论坛》2010年第23期

        摘要:创新教育和接受教育是在不同教育理念指导下所产生的不同教育模式。然而,创新教育与接受教育之间并不是完全对立的关系,而是批判地继承、发展与创新的关系。在实施创新教育中,必须整合创新教育与接受教育两类教育模式,吸收接受教育模式中的养分,营养创新教育模式,发挥两种教育模式的合力作用,以此促进创新教育模式的健康发展。

        关键词:创新教育;接受教育;比较研究

        作者简介:王东贞(1958-),女,河北廊坊人,廊坊职业技术学院副教授,研究方向为高职语文教育、教学研究。

        中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)23-0004-02

        一、前言

        人类社会进入21世纪,知识经济愈益强劲,知识创新成为支撑知识经济时代的顶梁柱,由此引发整个社会关注创新,追求创新,实现创新。教育作为民族与经济社会发展的基础,必然打上创新的时代烙印,因此,创新教育不仅成为时代的声音,更会成为时代的行动。随着教育改革的持续深入发展,创新教育的研究与实验正在悄然兴起。

        在建构主义教育教学理论指导下,按照新课程改革标准进行的以探究式学习为标志的创新教育模式业已植根课堂。然而,就像其它教育模式一样,任何教育模式都不是凭空产生的。一种新的教育模式的诞生,常常以另外的教育模式作为基础或参照,经过理论到实践的打磨而步入课堂。创新教育正是在接受教育的基础上,随着教育理念的转变与客观环境的变化而形成的。既然如此,创新教育与接受教育的各自特征如何,二者的联系与区别何在,怎样解决好继承与发展的关系,使创新教育模式能够更好地为培养具有中国特色的社会主义建设者和接班人服务,这是摆在教师、教育工作者和教育研究者面前的重大课题,必须认真加以回答。