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社会行为

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第三节社会行为
备课时间：2013.10.15备课地点：生物实验室备课教师：王国雄邓清丽执笔人：王国雄

教学目标
1、知识目标
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；
说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息交流的意义。2、能力目标
通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。3、情感态度和价值观
通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点
社会行为的基本特征教学难点
探究群体中的“信息交流”。一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”。教学方法
先学后教，当堂训练课型
新授课课时安排1课时
本节课通过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精美的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。通过创设情景，观察图片，提问：“学生想到了什么”“是不是在一起生活的动物就存在社会行为?”引入社会行为。
动物具有群体行为，那么群体成员分工合作是如何实现的？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的探究行为。

教学方法
一、创设情境
教师展示蜜蜂、蚂蚁、鹿、象等动物群居生活的图像和资料，师生一起欣赏，然后提示学生：通过这些资料，你想到了什么?引导学生讨论:是不是在一起生活的动物就存在社会行为?是让学生思考讨论，由社会行为的含义引入新课的学习。
（二）、导入新课

学习目标：1、理解社会行为的特征。
2、知道白蚁的四种类型及其在群体中的作用。3、知道狒狒的分工及其在群体中的作用。
4、理解不同群体生活的动物依靠不同的信息进行交流
5、探究蚂蚁间的信息交流，理解蚂蚁的群体生活是如何维系的。（总结、疑问、引出探究课题。）

自学指导一：
让学生回忆所看到过关于蚂蚁和猴群生活的情景，引导学生讨论蚂蚁，猴子的社会行为特点，并进一步概括总结社会行为的特征。
（具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。）2、（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。在蚂蚁的群体中总共生活着以下四种类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。它们的分工是不一样的。工蚁的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。（讲述身体结构与功能的适应性。）3、（展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4、通过上面的两个例子，我们知道很多动物都有社会行为。那么，动物为什么要结群生活呢？学生分组讨论交流自己收集的图片和资料，得出结论：
（群体生活力量大，有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。）
5、进一步提出问题：是不是所有营群体生活的动物都具有社会行为呢？比如一群鱼、一群麻雀？
（学生通过回忆社会行为的特征，做出回答：不是，因为他们之间没有分工与合作，只是简单的聚集在一起。）自学指导二：
1、举例说明群体中的分工合作要随时交流信息。“禽有禽言，兽有兽语”
（黑长尾猴发现蛇时，它会发出一种叫声，其他猴子就会仔细的审视地面雌性蛾蝶类昆虫，能分泌性外激素，来吸引雄虫；蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的距离和方向；往小猪身上抹母猪尿液，母猪就会给小猪喂奶；雄蝗虫用腿和翅膜摩擦发出声音，来吸引蝗虫；野猪在受到惊吓时，就会扬起尾巴，在尾巴尖上打个小圈给同伴报警。）
2、通过以上的举例，总结出动物可以通过哪些途径进行信息传递？
（通过举例，学生思考得出结论：动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。）
3、教师进一步提问:动物之间的交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。

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