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时间：2023-11-11 09:25:42 下载该word文档

(圆明园的毁灭教学思路

《圆明园毁灭》是小学语文四年级下册一篇课文。课文用大篇幅高度概括语言，写出了圆明园昔日辉煌部分，而略写了圆明园毁灭经过，意在激发学生不忘国耻，振兴中华责任感和使命感。
学生分析
四年级学生，知识面较宽，尤其是经过长期培养和训练，他们已具备了丰富想象能力和较强理解能力。
设计理念
1、学生是学习和发展主体，要切实地把学生放在学习主体位置，注重学生自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系桥梁，引导和调动学生情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确情感态度。
教学目标
1、学会本课生字及由生字组成词语。
2、在深入理解课文内容基础上，能够有感情地朗读课文。
3、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实感受，领悟作者表达方法。
4、通过了解圆明园辉煌和它毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华责任感。
教学流程
一、创设情境，导入新课
（投影出示插图）请学生说说图上画是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万圆之园”圆明园。
现在我们看到只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿？它又是怎样被毁灭呢？想知道吗？我们读懂了课本上内容，你们就能找到答案了。（板书课题）
二、阅读、识字、探究、感悟
（1）自读课文、读准生字语音，画出带有生字词语，把课文读通顺，不懂词语可通过查字典和联系上下文来理解。（明确读要求，这样可以提高读书效率，有利于养成良好阅读习惯。）秦兵马俑教学设计（一）
一、导入新课
秦，指是秦代；俑，指古代殉葬偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬军队官兵和战刀偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马给你印象是什么？三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达地方；披靡：溃败。比喻力量所达到地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别。形容非常少有。身材魁梧：指人身材长得高大、强壮。 3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。（1）写秦兵马俑和它出土地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。（8）写弓弩手姿态。（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑规模宏大？（三个俑坑总面积和兵马俑数量；一号坑长、宽、面积和兵马俑数量。）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量数据，增强直面感受。）
3、人们看到如此规模宏大秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑恢弘气势和高超制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。（走进大厅，所有人都为兵马俑恢弘气势和高超制作工艺所折服。）走进大厅，人们怎能不为兵马俑恢弘气势和高超制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字 1、老师示范。 2、学生描红。
六、作业抄写词语感情朗读课文秦兵马俑教学设计（二）一、谈话导入，揭示理解课题
1、同学们，我们感受了横贯东西长城，游览了气势宏大皇家园林颐和园，今天老师带大家去西安看一看，知道去看什么吗？今天我们就一起走进秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹艺术宝库。（写课题，齐读课题）

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