人教版数学三年级上册第三单元：《毫米、分米的认识》教案及反思

教学目标：

1、通过测量物体长度的活动，感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。

教学重点：

感受1分米和1毫米有多长。

教学难点：

理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学准备：

IC卡、回形针、一分米长的纸卡、米尺

教学过程：

一、课题引入。

1.能说说你的身高吗？用到了哪两个长度单位？（米和厘米）

2.复习米和厘米的相关知识。

3.你还知道其它的长度单位吗？（汇报）今天先来研究毫米和分米。（板书课题）

二、认识毫米。

谁知道毫米这个长度单位？给大家介绍一下。

1.在格尺上找到1毫米。

2.IC卡的厚度大约是1毫米，感知1毫米的长度。

3.说一说哪些东西的长度可以用毫米做单位。

4.通过数格尺上的格子体会1厘米=10毫米，介绍国际单位符号，用字母表示这个关系式。

5.先估测，再测量IC卡的长度和回形针的长度。同桌合作，量出食指的长度。

6.画线段：2cm5mm 30mm 10cm

三、认识分米。

1.线段长10厘米还可以说成1分米，介绍国际单位符号，用字母表示这个关系式。

2.在格尺上找到1分米：数字0-10、1-11、2-12……

3.用手卡住1分米的彩条，比划一下1分米有多长。

4.四人小组合作，用手中的工具量桌子的高度。

5.四人小组合作，利用手中的米尺和已经知道的关系式讨论探究米和分米之间的关系。

四、综合练习。

1.把四个长度单位按从小到大的顺序排一排，说一说它们之间的关系。

2.根据长度单位之间的进率填空。

3.修改淘气的信中用错的长度单位。

4.比较大小和填单位（机动）

五、总结全课。

1.谈谈这节课你有什么收获。

2.课外延伸：其它长度单位。

板书设计：

毫米、分米的认识

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=100厘米

1cm=10mm 1dm=10cm 1m=100cm

1米=10分米

1m=10dm

反思：

《毫米与分米的认识》一课是人教版小学数学三年级上册的教学内容, 本课教材编排有较多的同学操作活动,又是一节中低年级数学概念课,所以把这一课上扎实需要多琢磨。分米和毫米一课重点是使同学认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念，并能选择合适的长度单位。通过这一课的练习，同学都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。大部分同学也能正确利用知识解决一些问题。但仍有一小局部同学不会灵活运用，还有个别同学不认真审题。如黑板地长度3( )，在认识厘米和米时，也曾有类似题:硬币的厚度2( )，却不假思索地填上了“厘米”。同学在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米和米和厘米的长度表象，但多数同学仅仅停留在1米、1分米、1厘米、1毫米的长度表象，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的战略。因此，教学过程中，我注意到了如下几点:

一、导入要明确

本节课地开始，先提出一米等于多少分米？一分米等于多少厘米？一厘米等于多少毫米？这几个问题，让学生体会到这几个相邻地长度单位之间都是十进制地，并且让学生分别比划出一米、一分米、一毫米有多长、复习长度概念，为本节练习课做准备。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，学生的学习效果比较好。

二、学要“实”

因为本节课实际操作知识比较多，实践中体验所学知识。往往让同学真正动起来后时间成了难以掌握的因素。但课堂教学要扎实必需是同学“练得实”，注意操作方法地准确性非常重要，注意学生出现错误操作时及时指导，正确指引，能够正确表达出侧量物体地单位长度。同学是学习的主体，教师是同学发展的促进者、引导者和合作者，把同学放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解上。概念教学的课堂，让我深深的体会到:教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。。协助同学对教学内容进行归纳、概括，强化了重点，使同学对本课内容有一个系统、完整的认识和准确的掌握。全课结束后以“今天你有什么收获,”让同学自身梳理了所学重点内容。