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了一首新诗。”使同学的思维在自由翱翔时，体验到胜利的喜悦，主体意识、制造思维、独立人格得到了最好的表达。
《问银河》教学反思2《问银河》教学反思1
新课改中的语文课是充斥生气与活力的。在语文课中，如何能《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问让同学充斥热忱地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发同题的方式抒发小看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的第三节问天气，第四节问是否邀请小伙伴去做客。整首诗不但表达了儿阅读欲望和机动，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了童天真、良善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的爱好，激发同学的学习爱好，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、培育同学主动发问的习惯。天体、宇宙、的录象与同学一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼教学本课时，我引导同学根据课文中的样子，也向银河提一些问前的时候，我是那样真真实切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了题，进行想象思维的训练。小伙伴们立即冒出了一肚子的问题。有的孩解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他们想问银河些什么呢？子问：银河，银河，请你告知我，月亮是你的伙伴吗？等很多有趣的问你还想说些什么？”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们题。我想，此时我们所看重的应当不是答案本身，而是孩子的思维得到个个爱好昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了同学主动性和积极了最自由的发散。对全部的问题都应予以赞扬。然后让他们把把问题连性，教学过程也就“变苦为乐”。起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不得，也创作
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《问银河》教学反思

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“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。在《问银河》的教学设计中，我为同学提供了阅读的平台，让同学在这平台中展示自己，通过三个小星星的阅读提示，逐层深入，环环紧口。教给了同学学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。在新课改中，我感受到了教学的欢乐，同学体验到了学习的乐趣。虽然在课改前进的道路上还布满了荆棘，但是我相信，只要我们上心去做，新的语文教学肯定能点燃起孩子们心灵的'火花，滋润孩子们的心灵。《问银河》教学反思3接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，由于某些缘由我们的教学进度和其他班级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就预备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速那么不达，由于自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们似乎都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决断还是不能赶，根据以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我协作默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较胜利地结束了。《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开始不能急于向同学介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告知孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，似乎天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，第2页共3页

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