部编历史八下第11课 为实现中国梦而努力奋斗

知识梳理

一、中国梦宏伟蓝图

1.提出：2019年11月，习近平在参观《复兴之路》时提出

2.内涵：中华民族的伟大复兴，实现国家富强、民族振兴、人民幸福

3.实现途径：必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，依靠人民

4.奋斗目标：“两个一百年”：

①党成立一百年时2021，全面建成小康社会；

②新中国成立一百年时2049，实现中华民族的伟大复兴。

二、实现中国梦的举措

1.“四个全面”战略布局

内容：①全面建成小康社会（战略目标）

②全面深化改革

③全面依法治国

④全面从严治党

意义：①新形势下中共治国理政的总方略②为实现中国梦提供理论指导和行动指南

2.新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享  

意义：①针对的是我国发展中的突出矛盾

②回答的是当前最为紧迫的现实问题

③关系我国发展全局和未来前景

三、成果——经济建设取得重大成就  

1.表现：

改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得巨大成就，国内生产总值持续高速增长，200多种工农业产品的产量在世界名列前茅。我国人民生活水平大幅提高，综合国力不断跃上新台阶。

2.原因：

①开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系

②坚持改革开放

③坚持中国共产党的领导

④全国各族人民的艰苦奋斗

※※注：近年来，我国经济发展的内外环境发生深刻变化。

对内改革——我国创新宏观调控的思路和方式，优化升级产业结构，积极推进科技创新，保障国家经济持续稳定增长。

对外开放——中共十八大以来，我国加快构建开放型经济新体制（一带一路、亚投行、自由贸易试验区、人民币国际化等，携手共建和谐世界）

3.意义：

综合国力的持续增强，使中国在实现国家重大战略发展目标、主办国际盛会、应对突发事件、战胜重大自然灾害等方面具备了雄厚的物质基础和精神力量。

部编历史八下第11课 为实现中国梦而努力奋斗知识点

中国梦宏伟蓝图

●2019年11月，习近平提出"实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想"

●2019年，习近平当选国家主席，阐述了中国梦的宏伟蓝图，强调了中国梦的基本内涵是国家富强，民族振兴，人民幸福；

●实现中国梦的途径：实现中国梦，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必需不断为人民造福。

●为实现中国梦，确定了“两个一百年”奋斗目标：

到中国共产党成立100年时，实现国民生产总值和城市居民人均收入比2019年翻一番，全面建成小康社会。

到新中国成立100年时，建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴。

"四个全面"战略布局

●“四个全面”战略布局：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

●全国依法治国的总目标：建设中国特色的社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

●从严治党是全党的共同任务，全面从严治党是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。

●“四个全面”战略布局是新形势下中国共产党治国理政的总方略，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了理论指导和行动指南。

新发展理念

●2019年10月，中共十八届五中全会，通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

●新发展理念针对的是我国发展的突出矛盾，回答的是中国当前最为紧迫的现实问题，关系我国发展全局和未来前景。

经济建设取得重大成就

主要表现：

●改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大成就。

●近年来，我国经济发展的内外环境发生深刻变化。

●十八大以来，我国加快构建开放型经济新体制，深入实施“一带一路”战略，筹建和成立亚洲基础建设投资银行，加快自由实验贸易区建设，推进人民币国际化进程。

经济取得重大成就，综合国力提升的影响：

使中国在实现国家重大战略发展目标、主办国际盛会、应对突发事件、战胜重大自然灾害等方面具备了雄厚的物质基础和精神力量。伴随着综合国力的提升，中华民族伟大复兴的中国梦一定能实现。

部编历史八下第11课 为实现中国梦而努力奋斗

课后自测题

1、“实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。”为此中国共产党确立了怎样的奋斗目标( )

A．“四个全面”战略 B．“实现共产主义”

C．“两个一百年” D．“三步走”战略

2、下面不属于“四个全面”战略布局的是（）

A．全面建成小康社会B．全面深化教育

C．全面依法治国D．全面从严治党

3、我国加快构建开放型经济新体制，深入实施“一带一路”建设是下列哪次会议以来（ ）

A．中共十五大B．中共十六大

C．中共十七大D．中共十八大

4、通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，指出全面推进依法治国总目标的是( )

A．中共十一届三中全会B．中共十八届三中全会

C．中共八届二中全会D．中共十八届四中全会

5、习近平在江苏调研时强调既是全党的共同任务，也是推进党的建设新的伟大工程的必然要求的重大举措是( )

A．依法治国B．从严治党C．建成小康社会 D．全面开放

6、中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入哪一关键时期召开的一次重要会议？( )

A．新时期 B．新阶段C．新时代 D．新征程

7、创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，针对的是我国发展中的突出矛盾，回答的是中国当前最为紧迫的现实问题，关系我国发展全局和未来前景。提出五大发展理念的会议是（）

A.中共十一届三中全会 B. 中共十八届三中全会

C. 中共十八届四中全会 D. 中共十八届五中全会

8、党的十八大召开以来党中央提出许多新提法，从“两个一百年”奋斗目标到“中国梦”，从“五位一体”总体布局到“四个全面”战略布局，从引领中国经济发展新常态到提出五大发展理念……基于世情党情国情凝炼而成的一系列重大理论创新，对我国经济社会发展实践发挥着强有力的引领作用。

（1）材料中“中国梦”的基本内涵是什么？如何实现“中国梦”？

（2）“两个一百年”奋斗目标是什么？

（3）“四个全面”战略布局具体内容是什么？

（4）“四个全面”战略布局和实现“中国梦”两者有何关联？

参考答案：1C 2B 3D 4D 5B 6C 7D

8（1）内涵是国家富强，民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（2）第一个一百年，到中国共产党成立100年时全面建成小康社会； 第二个一百年，到新中国成立100年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（3）全面建成小康社会，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。

（4）“四个全面”战略布局是新形势下中国共产党治国理政的总方略，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了理论指导和行动指南。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。