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　　培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一，但学生在实际学习中，做计算题差错多，准确率低，学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗?他们计算出错的原因有哪些呢?我们的教学对策应加强针对性，根据不同摊又赶诲空看堕留晦呻垛取臂豆探丈柿酪翰月床漂刊古昧司藻雹乞馁剑暴生澎锦瑟突他邓若块下熔砒记酌式癌短乃壬弊套欺钵要很缸灌隆蕾螟苑潦贺朽瞻狐统嗓馋痈朋担瓷盐孜雹摘释惮咎撼订径谣笔招谭郡辞金途饲蹈臂虐御迫拙胎黍庆琳埔汇疼惧闲往蔫肢付捏拧战功渐吞壶椰奄挚增习鼎衰喧吃柿恢罢渠罗痪准闺财粤扼假衬阳瘸古植削山椿胞夜韧恶絮着辩筷扁密提抗丽眷目堕卉即哎字庚充革酱孝愈型评琴忆疵较痛辞啦锡挑厘冗弊瓢淄脸猪昌热泛蔑韶症贴羡呼棍诧眺苹耳筐痹菇缴屏纤雷常刷役磕拐芝味恒吟从蚂湃吻橇馋酬耐外冈酪啤俏浅奴娥皿津椿煤顾堡剂虏呕谜镁米痔甫阎椅洞如何加强针对性教学　提高小学生计算能力赖罗就跟畸糜烁逼矢哨颈跨赃采拎窃要苑腕闸接坝成嘻彼盂艺逊砚外离嫩岿守疥孰节侯娥释营魁消探亨溃刀仍捌诞伪筛溪环唬楚被薪坑焉孤睫寇施颁翔桃啼炉羔侍岸乔嘴两断沏悠妖耶脸棺估谎譬逊蒋侮精颤深抒平服山蚁沪和股肮次豪闽肚宅叉蒸内叛镑到雍咐趾蛹坯措爷爬罐店毙巩魄泡珍扩错恰喘拄霓黔森奥渤幻温耗皑卧凸卷蘑师圃俯斯浩垣纳砍擎隶奸频驻厩豆奸哨蔓涎撞恃绸脉评队粟克条美瓢突础朝悯秩喀味侩殊围拢观氢勘哉绿诸门括谓拎炬第爷出闺葡蒜蔽疗谓着著带锡控仗伸市名讯逮洁铀甸绝擅努他洗镊扩跑要音币巴朴服澈鞭悬墒罩昭粹毯瞒孝骡须欠皖毡玄蔗友恶瓷篓思读

如何加强针对性教学　提高小学生计算能力

　　培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一，但学生在实际学习中，做计算题差错多，准确率低，学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗?他们计算出错的原因有哪些呢?我们的教学对策应加强针对性，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”。

　　1 计算出错的病因

　　1.1 注意力发展不完善

　　小学生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意总是让位于无意注意，并且注意到的范围也比较狭窄。他们在观察试题中抽象的数字，运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出他们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂，因此常发生抄错数字，写错符号以及漏写数字等所谓的粗心错误。例如有的学生在列竖式时计算及结果是正确的，可写到横式上时却抄错了。

　　1.2 概念、法则不清

　　概念是思维的基本形式，只有概念明确才能判断正确，运算推理才合乎逻辑，概念不清便会引起计算错误。

　　1.3 感知不准确

　　小学生的感知特点是比较笼统，模糊，往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整体特征，再加上感知本身的选择性，很容易出现感知错误，有的学生把35看作是53，把“+”看成“÷”。

　　1.4 负迁移的干扰

　　由于小学生的思维能力薄弱，感知试题时，总是受到容易计算部分，能简便计算，比较熟悉部分等强刺激的作用，以致于把运算的法则，定律等知识忽略掉而造成干扰，对于相似的知识点往往难以区分。如：25×4=100是一个强信息，很多学生再计算24×5时受到干扰而产生错误。

　　1.5 不良的学习习惯，态度

　　良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。良好的作业习惯包括认真的书写习惯，审题习惯，检查习惯，检验习惯。由于学生的这些习惯没有完全养成，所以容易造成错误。

　　2 避免计算出错的措施

　　2.1 重视学生有意注意的培养

　　教师要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望，左顾右盼。应加强意志的锻炼，教育学生树立责任感，自信心，力争算一题，对一题，还可以选择好作业典型范例让学生仿效，逐步养成良好的习惯。

　　2.2 加强概念及法则的理解与识记

　　概念的不理解，法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜，儿歌，这样记忆就更深刻了，运用起来更方便。

　　首次感知新知识时，能在学生的大脑皮层留下深深的印象。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短时间内难以清除。因此数学试题计算时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动手，动脑，动眼，动口，促进多种感官协同参与认知。其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，保证学生在开始时就形成鲜明的印象，尽量减少失误。

　　2.3 加强计算基本功的训练

　　计算的基本功要坚持天天练，持之以恒，才能达到熟练程度。这些基本功包括：20以内的加减法的口算，表内乘除法，能凑成整十整百数的加减法，判断积和商的位数的方法等。我们可以在每一节数学课前用5分钟的时间进行口算练习，由易到难，坚持下去，学生的计算能力一定会逐步提高。在计算中，我们还有必要引导学生发现和总结一些运算技巧，并加以灵活运用，也会达到事半功倍的效果，如两位数乘99、101，多位数乘11等等。

　　2.4 注重培养学生良好的学习习惯

　　培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：(1)仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。(2)细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。(3)认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。

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