2019-2020年九年级语文《留学巴黎》教案(新人教版)

课前预习：

请写出阅读课文时遇到的生字词并注音；了解有关作者常识。

相关课程标准：

阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程；理解、体会本文直白叙述的妙处；把握艺术与人生苦难的关系；认识“愤怒出诗人”的真谛；学习作者坚毅的精神，理解作者爱国的情操。
教学目标：

1、阅读课文，了解这位音乐大师求学的艰苦历程。

2、学习作者不惧困难、坚毅拼搏的精神。

3、理解作者的爱国情操。

评价任务：

1、阅读课文，查阅工具书，掌握生字词的含义，并引导学生思考一个问题。

2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

3、阅读课文理解、体会本文直白叙述的妙处。

4、结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得的启示。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入。

播放歌曲《黄河大合唱》。
提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？
小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。
提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？
小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题）

二、检查预习

1、作者介绍：

学生借助《助学》介绍作者。

教师多媒体展示：冼星海（1905年——1945年），伟大的人民音乐家、作曲家，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

2、检查字词：
（1）、请给下列画线的字注音：

奢望 西崽 琐屑 迷惘 穷
（2）、请指出下列词语中的错别字：

衣寇楚楚 （ ） 走头无路 （ ）
（3）、结合文意解释下列词语：

琐屑：

迷惘：

忌刻：

流离失所：

三、速读课文，整体感知：

自主学习：

1、课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？

2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？

交流总结：
（一）、为艺术而留学巴黎。
（二）、在巴黎的艰辛生活。
（三）、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。
（四）、从作曲班毕业，学成归国。

几生谈感受最深的事，教师给予指导和肯定。

四、研读，讨论：

合作探究：

1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服

的？
2、冼星海取得了那些成就？
交流总结：

先后从师奥别多菲尔先生、路爱日．加隆先生、丹地教授、里昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔到而被开除；对人以德报怨；得到一些流浪汉的帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考入巴黎音乐学院的高级做曲班等。

条件艰苦 生活：忍辱负重，四处打工

学习：忙里偷闲，千方百计 不怕困难，顽强拼搏

困难重重 身体：积劳成疾，顽强克服

五、体验与反思：
结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？
教师针对学生的回答给予指导和肯定。

示例：

作者追寻艺术的道路充满了荆棘，可是他最终还是顺利走过来了，有所成就，所以，在我们的成长经历中，碰到一些困难是很正常的，只要我们能勇敢面对，就一定能克服这些困难，最终学有所成。

六、作业设计：

1、准备讲述自己积累的刻苦求学的故事。

2、请写一句关于立志的名言。

七、板书设计：

条件艰苦 生活：忍辱负重，四处打工

学习：忙里偷闲，千方百计 不怕困难，顽强拼搏

困难重重 身体：积劳成疾，顽强克服

第二课时：

一、复习导入:

检查语文基础知识：注音并释义（多媒体展示）

奢she望, 因要求过高而难以实现的希望。

西崽zai, 旧时称洋行、西式餐馆等行业所雇佣的男仆 。

琐屑 ,xie, 琐碎 。

廿,nian, 二十：～四史 。

揩,kai, 擦，拭。

侥 jiao幸，意外获得成功或免除灾害，幸运。

迷惘 ,wang, 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

歧qi视：不平等看待，也就是偏见

眩xuan晕，头晕眼花感觉到自身或周围的东西旋转。

教师先读，然后学生集体读。

二、研读讨论：（多媒体展示）

1、“对祖国的怀念也催迫着我努力”，这句话单独成段，作用是什么？

合作探究后明确：这句话从结构上可以看作是过渡句，起承上启下的作用。另外，正是对祖国的怀念和热爱，才支撑“我”历经磨难，努力学习。

2、文章写法国女青年作曲家挽留作者留在法国，作者为什么拒绝？谈谈你的认识。

合作探究后明确：表面原因是作曲班毕了业，实则是作者看到了祖国的危急存亡，他要把自己的力量贡献给国家。他这样选择表现了他对祖国的拳拳之心，其精神可嘉，值得学习。

3、课文几乎都是直白的陈述，也没什么明显的章法技巧，这样好不好？为什么？

合作探究后明确：全文的语言朴素，通篇都是直白的叙述，平淡无奇，所写都是作者真实的经历和感触，我们正是从这平平淡淡才是真的感觉中感受到作者辛酸屈辱的经历，对艺术的执著追求以及一颗拳拳爱国之心。这也印证了“绚灿之极，归于平淡”这句话。一篇文章的好坏，主要是以真叙写，以情感人，而非工于技巧。

三、主题探究：

1、请一生回顾课文结构：

生活贫困——不怕苦

条件恶劣——克服困难——取得成功

身体劳累——顽强努力

2、教师由此引出本文的谋篇立意：

本文记叙了冼星海在法国巴黎留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅力勤奋学习，终于成为了人民的音乐家。说明了人生的苦难往往孕育着艺术的成功的道理。

四、写作借鉴：

全文结构思路清晰，层次分明。本文共18个自然段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，过渡自然，线索分明。

五、拓展延伸：

1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

请几生展示并给予评价和肯定。

示例：

映雪囊（náng）萤

晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。（孙康映雪苦读）

当时还有一个人，名叫车胤（yin），也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。（车胤囊萤夜读）

又如：悬梁刺股；凿壁偷光 ；程门立雪等。

要求学生课下交流。

2、请写一句关于立志的名言。

请几生展示并给予评价和肯定。

积累名言：

1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

3、含泪播种的人一定能含笑收获。

4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

教师寄语：

胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！

六、作业设计：

完成《助学》相关练习。

七、板书设计:

人生的苦难

孕 育

艺术的成功

教学反思：本文篇幅较长，所叙述的事件较多，在教学过程中，理清文章结构，概括行文脉络是必要的，有助于学生尽快分析清楚文章内容，进而把握本文的叙述特点。在教学中应着重引导学生在比较、发现的思路上下工夫，找准比较点，培养学生的语言感受力和分析力。对于作者来说，没有生命，就没有艺术：没有艺术，生命便失去了灵魂的躯壳。只有艺术能让人在苦难中审视妙不可言的人生，获得心灵的愉悦。因而，认识艺术与人生苦难的关系是教学中应展开议论的重点。在教学中发现，学生的积累较少，在今后的教学中还要加强指导和监督。另外，其中一个班预习不好，老师引导起来有些不顺手，以后还要强调和督促。