高职院校思想政治理论课存在的问题及对策

作者：王海玲

来源：《商情》2011年第50期

        高校思想政治理论课，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。针对当前高职院校思想政治理论课教学存在的问题，力求探索改善高职院校思政理论课教学的对策。

        高职院校 思想政治理论课 对策

        高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但目前，高职院校思想政治理论课的教学存在包括学生对教材内容及教师讲授的问题感到厌烦，教师漠视学生关心的社会热点焦点问题等诸多问题，这就使高职院校面临着如何提高思想政治理论课实效性的问题。本文力求就高职院校思想政治理论课存在的问题探求解决对策。

        一、当前高职院校思政理论课教学存在的问题

        1、教学效果不明显。作为教学的主导因素，教师和教材对于高校思想政治理论课可以说是苦口婆心，但从教学效果来看，离我们对教学的期望值还太远。高职院校思想政治理论课教学中经常遭遇学生的排斥情绪。学生自主的思考使他们不会直接地接受思想政治理论课课堂的内容，而要寻找自己的答案。但他们希望得到的答案不一定是我们高校思想政治理论课教材中宣扬的观点，而是先入为主地希望找到对他们自身偏好理论的附和。

        2、教学方法、手段单一。高职院校思想政治理论课的教学一般是采取常规教育模式，一味的讲授、滔滔不觉的理论说明，不停地向学生灌输基本原理，就理论讲理论，使得整堂课枯燥生硬，学生不愿接受，有厌烦情绪。另外，学习理论最主要的教材是理论原著、历史文献，而传统的“黑板粉笔”方式已不能满足在课堂将具有大量文字的理论文献传授给学生的教学要求，所以教学手段过于单一，无法满足学生的学习积极性。

        3、教师科研的薄弱化。教师科研水平的整体薄弱是高职类院校存在的主要问题。这主要是由于：高职院校思想政治理论课教师队伍整体素质不高，相当部分的教师是由中专教师而来，一些学校让辅导员来做兼职教师，甚至有的学校让其他学科没有本学科教学任务的教师来上高校思想政治理论课，其科研意识不足、科研能力较弱；目前，高职院校处于规模扩张期，思想政治理论课教师的补充与学生规模的增加不成正比例，导致高职院校思想政治理论课教师教学任务过重，没有多余精力专心做教学科研；思想政治理论课主要承担对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，教师习惯于单纯地讲授理论并照本宣科地阐释理论的合理性，缺乏理论与实际相联系的现实问题研究。这样一来，教师科研的薄弱化，就导致教师无法以科研来引领教学，在教学过程中也就不能引入相关学科的学术前沿理论，造成理论与实际脱节，理论教学与理论研究脱节，最终影响教学效果。