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龙的传人
时间：2018-03-19 下载该word文档
西湖袁营小学
教学内容
龙的传人
单元课时
第一课时
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习目标
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
重点难点
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法；判断说明方法，明白其作用
教学方法 教具学具
自主-合作-探究 课件、多媒体
教 学 过 程
一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也） （一）创设情境，导入新课： 播放歌曲《龙的传人》 ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。
龙长什么样子？
中国人为什么要自称是龙的传人呢？
1、同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
修德强能 奠基人生
西湖袁营小学
自探提示：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2、借助工具书理解不懂的词语，认真认读，边读边想课文主要写了什么？ 3、讨论交流课文主要写了什么？ （三）组织学生自探。
二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻） 1、小组合探（5分钟）
（1）、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
（2）、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3、展示、评价、点拨（15分钟）
让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲） 教师点拨：
集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1） 出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真） 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
修德强能 奠基人生
西湖袁营小学
问题预设：讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？ 四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。 一、用“√”选出正确的读音。
1、有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品数[shǔ shù]不胜 数。（ ）
2、在十二生肖[xiāo xiào]中，龙也深受人们喜爱。（ ）
3、当时的人们供[gōng gòng]奉或配挂它们，是为了避邪或祈雨祈福。（ ） 二、选字填空。 跑 泡 炮 袍
弹（ ） 奔（ ） 气（ ） 旗（ ） 瑞 端 喘 揣
（ ）气 （ ）正 （ ）测 祥（ ） 三、把下列词语补充完整。
数不（ ）数 飞（ ）在天 变幻（ ）千 无（ ）不能 唤（ ）唤（ ） 翻（ ）倒海 （