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时间：2023-10-17 07:52:20 下载该word文档

送审论文重感悟·重参与·重创新——思想品德课改革初探姓名：彭召辉单位：龙山县桶车乡小学当今新世纪，人类社会已进入了信息革命的智能时代，我们的思维方式也随之主张多元化和差异性，每个人都演绎着属于他（她）自己的情怀和对人生的感悟。这就对学校德育提出了新的挑战，作为学校德育的主渠道——小学思想品德课更面临着适应新时代，提高效率、增强实效的改革。一、重感悟的学导策略道德情感渗透在人的道德认识和道德行为之中。不少心理学文献强调，如果不培养儿童的道德情感，道德教育就不能达到目的。因此，思品课上的教学应是以感情为特色的导行活动。首先，要树立以学生为主体的教学思想，把上课作为以学生为中心的学习交流活动，转变教师的角色，创建新型的师生关系。传统教育中，师生间的关系是以教导和服从为特征的。在新型的师生关系中，教师对学生的态度更多的应是积极鼓励、平等和宽容。教师可以‚微笑和点头，专心听他说‛（台湾学者陈安龙）向学生传达友好的信息来导读、导行、导思；还可以像于永正老师那样‚蹲下来，用孩子的眼睛看世界‛，这样，才能与孩子们有‚共同语言‛，才不会去压抑、嘲讽孩子；更可以用幽默的语言，开朗的态度，轻松的游戏等唤起学生的热情。教师应尽量取消点名、立正发言等整齐划
一的活动，多给予孩子鼓励和表扬。可见，教师可以是咨询者、组织者，更可以以节目主持人、导演、朋友的形象出现在学生面前，形成自由、开放、愉快的教学气氛，以情感感染学生使之动情，并从中获得安全感、兴奋感，使自身的道德情感充分调动。其次，使教学内容形象化，使学生对所学的内容产生兴趣，从中产生道德的体验。根据儿童直观形象性思维占优势和年龄小、好模仿的特点，在课堂中引入录像、投影或多媒体进行，有利于引起学生的情感共鸣。教学中，还可以通过讲故事、演小品来打动学生的心，使他们从中明辨是非善恶，陶冶情操。此外，课堂教学中可根据教学内容的需要适当引入一些歌曲，以优美的音乐来吸引学生、感染学生，为教学内容服务。总之，教师的角色转换和教学内容的形象化都是力求将枯燥死板的灌输变为积极活泼的导行，使学生的心灵受到感染和震撼，为道德认识和道德行动奠定基础。二、重参与的互动策略皮亚杰的发展理论认为，儿童思维的特点决定了获得知识要多动手，多实践操作，而不是注入式，死记硬背。心理学家柯乐伯格也认为，儿童仅仅接受他人的劝告或者作为一个没有相互交流作答小组的一员，是绝不会引起道德发展的。可见，儿童的道德发展是在积极参与的多样化的实践活动中实现的，课堂教学不是让儿童静听、静观、

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