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时间：2023-10-17 07:52:23 下载该word文档
触摸春天》教学设计及反思导学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。导学重难点】1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。导学方法】探究式、合作式导学准备】教师准备：词语、重点语句的幻灯（电脑演示文稿）学生准备：自己读熟课文，理清思路，大致概括主要内容课时安排】1课时导学过程】一）、课前谈话1.课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏,大—小高—矮大胖子—小胖子这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬准备好了吗？光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明2.咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好二）、读解课题，初读课文。!上课。1．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第15课触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）师：来齐读课题。
师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍2.初读课题，一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。）我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！3.检查自学生字词。开火车，其他同学跟读。学习“磕”、“瞬”。范写，书空。认真练写两遍。提醒学生注意写字姿势。4.默读课文，边读边想——你对‘触摸春天'是怎样理解的。学生带问题自读课文）5.后全班交流。交流对课题的理解，先“自己对自己说一说”，然学生根据自读感受，谈多元化理解，如：春天到了，花儿开了，蝴蝶飞来了。蝴蝶代表春天。安静捉住了蝴蝶，所以说，安静触摸”了春天；触摸是盲女孩对春天的一种感受。她眼睛看不见了，却可以用心去体验春天等。三）、细读课文，感受“奇迹”。这篇课文，老师不知道读了多少遍，每读一遍都有一种不可思议的感觉，哪些内容让老师产生这种感觉呢？同学们用心猜一猜，把猜中的句子划在书上！引导学生再读课文，动手划出认为重要的语句。）1.引导学生读后，交流感受。鼓励学生表达自己阅读的第一直觉，如：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神奇的灵性抓住了”，我不敢相信；“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，盲女为什么会走得“很流畅”；安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”，我觉得不可能2.引导学生细读课文，理解“奇迹”。将学生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中：“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅（chrn）,没有一点儿磕（k）磕绊绊。她慢慢地伸(qio然出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”作者在这里用了哪些词让你感受到了“奇迹”呢？小组内交流你的看法。3.指导学生交流阅读感受，谈自己对课文语句的理解。通过刚才的小组交流，相信你的想法更成熟了，你也能更有自信了。
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