南安一中2017～2018学年度上学期期中考

高一语文科试卷

满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。

2．考生作答时，请将答案答在答题纸上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。

3．答案使用0．5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚（英语科选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号）。

4．保持答题纸纸面清洁、不破损、不折叠。考试结束后，将本试卷自行保存，答题纸交回。

一、现代文阅读

论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成后面小题。

“微博粉丝”的兴起与媒体技术的发展密切相关，同时也受“粉丝”自身心理因素的驱动。美国社会学家卡茨认为：人们接触和使用传媒的目的都是为了满足自己的社会、心理需要。“微博粉丝”的出现也是源于这个群体的特定需求。“微博粉丝”对于名人的关注很大程度上与传统“粉丝”相类似，是为了追逐体育明星、影视明星和媒体人物等偶像。偶像的身上体现了大众的梦想，并且为大众建构了生活的幻象。“粉丝”通过微博通信进行信息沟通，不再单纯通过大众传媒来获取名人信息，而是通过类似直接的接触途径为自身带来直接的媒介体验，甚至于对自己产生认同。所以，“粉丝”关注微博的重要因素之一就是满足情感的自我需求，并在名人偶像的形象中找到自我认同。

劳伦斯•克罗斯伯格曾撰文指出：“‘粉丝’对于某些实践与文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配权，这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投入以应对新的痛苦、悲观主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途，既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的自我实现。

关注机构官方微博和权威人士微博的“非忠实粉丝”虽然不像其他“粉丝”那样狂热，但也是为了满足自身对信息的需求而成为“粉丝”的，我国几个门户网站微博开通以来，吸引了很多官方机构的入驻，这些微博上的信息无疑为关注它们的“粉丝”提供了更为便捷的信息获取渠道，同时也为“粉丝”节省了购买此类信息的人力和财力，而一些具有休闲娱乐特色的微博也为大众“粉丝”提供了茶余饭后的谈资。

传统的“粉丝”群体和社团要获得有关“粉丝”客体的信息，通常需由第三方提供，例如借助电视娱乐节目、广播和报纸的娱乐板块，或者是“粉丝”团能够接触到的明星的领导层提供的消息。微博的产生无疑舍弃了第三方这一环节，“粉丝”只需通过关注名人微博，就可以即时接收明星发布的所有消息，甚至可以在明星微博下进行“评论”，这就给“粉丝”创造出一种与名人直接互动交流的错觉。“粉丝”在这种错觉之下认为自己与名人多了一层社会关系，是熟悉的双方的彼此关注。

1. 下列对“微博粉丝”的表述，正确的一项是（ ）

A. “微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注微博，以此降低获取信息的成本。

B. “微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响力，同时为大众建构生活的幻象。

C. “微博粉丝”通过关注明星偶像的微博，接收信息或发表评论，可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之上的快感体验。

D. “微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等，而把精力投入到微博上，为大众“粉丝”提供谈资。

2. 下列对本文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A. 使用微博以满足自己的社会、心理需求是“微博粉丝”存在与发展的主要原因。

B. “微博粉丝”和传统“粉丝”都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同。

C. 关注机构官方微博和权威人士微博的“非忠实粉丝”对“粉丝”客体的态度，通常比专门追星和“微博粉丝”要冷静务实。

D. 根据劳伦斯•克罗斯伯格的观点，“粉丝”对偶像的关注在某种程度上起到了调控自我情感的作用。

3. 根据本文内容，下列推断不合理的一项是（ ）

A. 微博正在逐渐改变人们的信息传播与接受方式，它对报纸、电视、广播等传统媒体会产生一定影响。

B. 与传统“粉丝”相比，“微博粉丝”为明星造势的手段和途径更为多样，他们的力量与作用也会日益受到明星的重视。

C. 目前我国许多官方机构入驻著名门户网站，开通微博，表明官方已注意利用微博来扩大自身影响，促进社会信息及时发布。

D. “微博粉丝”到某明星的音乐新专辑发布会现场与明星面对面互动交流，有别于传统“粉丝”与偶像的交流方式。

【答案】1. C 2. B 3. D

【解析】（1）试题分析：A项，所叙述的内容于文无据。C项，“为大众粉丝提供谈资”错，原文说的是“一些休闲娱乐特色的微博也为大众粉丝提供了茶余饭后的谈资”。D项，“为自己获取名声和影响力”于文无据，“为大众建构生活”的幻象的是偶像而不是“微博粉丝”。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：C项，“微博粉丝”与传统的“粉丝”的区别是：“微博粉丝”可以在微博上与偶像“互动”。“到某明星的音乐新专辑发布会现场与明星面对面互动交流”并不属于这一区别，因此C项的推断是不成立的。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成后面小题。

数学家的爱情 李伶伶

①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。

②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79．80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79．80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79．8元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。

③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。

④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。

⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。

⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。

⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了。剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。

⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，两个人结婚了。

⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！

⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。

（选自《小说选刊》）

4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A. 小说第四自然段看似闲笔，其实承上启下，引导故事情节自然发展，引发阅读兴趣。

B. 数学家和女会计都乐于助人，因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然。

C. 小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩，又包含明显的调侃意味。

D. 小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写，刻画了社会众生相。

E. 小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节，启发读者思考爱情的真正涵义。

5. 小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。

6. 数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？

【答案】4. AB 5. ①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。

6. 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。

失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。

启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。

【解析】

4. 试题分析：C项，“匠心独运”言过其实，小说的题目较为朴素而耐心寻味；“调侃意味”不准确，题目是线索。D项，“肖像描写”概括不当，小说中没有这方面的描写，属于无中生有；“环境描写”在小说中叶体现得不明显。E项“情节跌宕起伏，扣人心弦”不符合，“跌宕起伏”是指情节曲折，富于变化，这篇小说基本上是平缓的线性结构；“扣人心弦”是指作品有感染力，使人心情激动；此篇小说基本上没有这种艺术效果。

点睛：文学类文本的选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。

5. 试题分析：本题涉及了对小说结构和技法的考查，考生可以从人物形象的塑造、主题的表达、情节的发展、结构特点等角度入手进行分析。①从塑造人物的角度看，结尾才交代一年前数学家算错了账，起到了突出人物形象的作用。一年之后数学家还能清楚地记得自己一年前算过的账，表现出他的认真、严谨；然而当他明白了自己算错账，女老板骗了他时，他便毅然和女老板分手了，这又表明他是一个耿直的人，也是一个有些偏执的人。同时，这一情节揭示出，从算错账到数学家和女老板成婚，竟然与女老板最初的设计安排有关，这样，女老板的聪明、柔情和心计也更鲜明地表现出来。②从情节发展的角度看，最后才交代一年前数学家算错了账，使本来平铺直叙的情节陡生波澜，这就将小说情节发展推向了高潮。③从表达主题的角度看，数学家虽然精于数字计算，可谓高智商，但却因对社会懵懂无知，最后还是被一个不会算账的女人算计了，同时被算计的还有数学家的同样高智商的会计女友，这一切表明，在人际交往中起主要作用的不是人的智商，而是人的情商，所以这样的结构安排也起到了深化主题的作用。④从作品的结构安排角度看，这样的结尾既在意料之外，又在情理之中，使作品有了起伏，增加了作品的情趣，能够有效地吸引读者。

6. 试题分析：本题有两问，第一问需要结合原文内容，梳理出数学天才的几次“爱情”，然后分析他得到爱情和失去爱情的情况，最后总结归纳得出结论。第二问考生可从数学天才这个人物的性格出发，结合现实进行思考并答出启示。注意启示不能脱离数学天才这个人物。总体上看，小说中一共写到了数学天才的三次“恋爱”，第一次，还没有开始便结束了，结束的原因是数学天才纠缠于“两角钱”，实际上这不是因为他吝啬，而是因为他个性的耿直，对内心原则的坚持，和对计算的偏执。第二次，两个人算是情投意合，有共同的爱好，精于计算，都乐于助人，都很耿直甚至偏执；然而也正是因为他们都有些耿直和偏执，而又互不相让，彼此之间不肯交流和沟通，才导致了他们最后的分手。第三次，数学天才和女老板是因为数学天才帮忙算账而相识、相爱的，本来已经步入了婚姻的殿堂，可算是修成正果了，然而却因为数学天才知道了真相，不能接受妻子的“欺骗”而分手，表明数学天才这个人不能接受别人的一点瑕疵，他也不能理解妻子当初那么做是为了爱，表明他对自己内心的原则的坚守，也表现出他偏执的个性。综观这三次“恋爱”经历，考生就可以总结出第一问的答案了。第二问，考生在解答时可以从数学天才身上的优秀品质中得到启示，如他对原则的坚守；也可以从他爱情失败中得到反面启示，如做人要学会变通等。

二、古代诗文阅读

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成后面小题。

惠帝二年，萧何卒，参闻之，告舍人：“趣治行，吾将入相。”居无何，使者果召参。参始微时，与萧何善，及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。

参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国史：木诎①于文辞，重厚长者，即召除为丞相史；吏之言文刻深、欲务声名者，辄斥去之。

日夜饮醇酒。卿大夫已②下吏及宾客见参不事事，来者毕欲有言。至者参辄饮以醇酒间之欲有所言复饮之醉而后去终莫得开说以为常。相舍后园近吏舍。吏舍日饮歌呼，从吏恶之，无如之何，乃请参游园中，闻吏醉歌呼，从吏幸相国召案之，乃反取酒张坐饮，亦歌呼与相应和。参见人之有细过，专掩匿覆盖之，府中无事。

参子窋③为中大夫。惠帝怪相国不治事。窋既洗沐归，间侍，自从其所谏参。参怒，而笞窋二百，曰：“趣入侍，天下事非若所当言也。”至朝时，惠帝让参日：“与窋胡治乎？乃者我使谏君也。”参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下观臣能孰与萧何贤?”上日：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高帝与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善，君休矣!”

(《史记·曹相国世家》)

注释：①诎( qū )：说话笨拙。  ②已：通“以”。  ③窋(kū)：同“窟”。

7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A. 至者/参辄饮以醇酒间/之欲有所言/复饮之醉/而后去/终莫得开说/以为常

B. 至者/参辄饮以醇酒/间之/欲有所言/复饮之醉/而后去/终莫得开说/以为常

C. 至者/参辄饮以醇酒间/之欲有所言/复饮之/醉而后去/终莫得开说/以为常

D. 至者/参辄饮以醇酒/间之/欲有所言/复饮之/醉而后去/终莫得开说/以为常

8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. “长者”与 “而伤长者之意”的“长者”都可理解为“品德高尚、德高望重的人”。

B. “惠帝”是汉朝皇帝刘盈的谥号。“谥号”不具有褒贬色彩。

C. 免冠，脱去帽子，古时表示谢罪。曹参要向皇上谢罪，故先“免冠”。后来可表示敬意。

D. “陛下” 的“陛”指殿前的台阶。后来“陛下”成为臣下对帝王的尊称。

9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A. 曹参地位低下时与萧何关系很好，二人做了将相后虽然有了隔阂，但是萧何临死前还是推荐曹参做自己的接班人。

B. 萧何和曹参都是西汉时期的大臣，萧何死后，曹参继任为丞相，为求行事稳妥，完全遵守萧何制定的规约。

C. 曹参担任丞相，采用道家“无为而治”的治国理念，谨守职位，维持现状，与民休息，遵守既定的法令制度。

D. 曹参主张“治道贵清静”，身为相国，整日整夜地喝酒，甚至和后园的官员一起饮酒唱歌，被惠帝当面谴责，回家后迁怒儿子曹窋，用竹板打了曹窋二百下。

10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）萧何卒，参闻之，告舍人：“趣治行，吾将入相。”

（2）参见人之有细过，专掩匿覆盖之，府中无事。

【答案】7. D 8. B 9. D

10. （1）萧何去世了，曹参听说了这个消息，告诉舍人：“赶快治办行装，我将要进入国都当相国。”（得分点：“卒”“趣”“治行”）

（2）曹参见到别人有小过错，一心给隐藏遮盖，相府中没发生过事。（得分点：“细过”“专”“覆盖”）

【解析】

7. 试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，本句，根据名词“至者”“参”“醇酒”“所言”，再结合本句意思：来到的人，曹参就把醇厚的酒给他们喝，一有空，官员们想要有话说，曹参又让他们喝酒，喝醉以后才离开，始终不能进说，认为这是常规。句子可以断开为：至者/参辄饮以醇酒/间之/欲有所言/复饮之/醉而后去/终莫得开说/以为常。故选D。

8. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题B项，“根据其生平事迹与品德修养所给予的具有褒奖性质的称号”说法不正确，我国古代，帝王、诸侯、大臣等具有一定地位的人死去之后， 根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号，并相沿成为制度，这种制度称为设法，所给予的称号名为谥号。“谥号”有褒贬色彩。故选B。

9. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项”，D项，“被惠帝当面谴责，回家后迁怒儿子曹窋”说法不正确，文中，曹参没有被惠帝当面谴责，其鞭笞儿子曹窋是认为他不该过问朝政。故选D。

10. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“卒”译为“去世”，“趣”译为“赶快”，“治行”译为“治办行装”。（2）句中：“细过”译为“小过错”，“专”译为“一心，专门”，“覆盖”译为“遮盖”。

点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

惠帝二年，萧何去世了，曹参听说了这个消息，告诉舍人：“赶快治办行装，我将要进入国都当相国。”待了没有几天，使臣果然召曹参回去。曹参当初地位卑微时，跟萧何友好，等到做了将军、相国，两人有了隔阂。到萧何将死的时候，所推荐的贤相只有曹参。

曹参接替萧何做汉朝的相国，所有的事务都没有改变的，完全遵守萧何制定的规约。选拔郡和封国的官吏：呆板而言语钝拙、忠厚的长者，就召来任命为丞相史；说话雕琢、严酷苛刻、想竭力追求名声的官吏，就斥退赶走他。

日夜喝醇厚的酒。卿大夫以下的官吏和宾客见到曹参不做事，来的人都想说话。来到的人，曹参就把醇厚的酒给他们喝，一有空，官员们想要有话说，曹参又让他们喝酒，喝醉以后才离开，始终不能进说，认为这是常规。相国官邸的后园靠近官员的住处，官员每天饮酒唱歌呼喊，曹参的随从侍吏厌恶他们，但不能对他们怎么样，就请曹参到园中游玩，听见官员酒醉唱歌呼喊，随从侍吏希望相国召来他们制止他们，曹参竟反而取来酒设座唱起来，也唱歌呼喊跟他们彼此呼应唱和。曹参见到别人有小过错，一心给隐藏遮盖，相府中没发生过事。

曹参的儿子曹窋任中大夫，惠帝责怪相国不治理国事。曹窋洗澡洗头以后回去了，乘机进言，按照惠帝的话劝谏曹参。曹参愤怒，用竹板打了曹窋二百下，说：“赶快入朝侍奉皇帝，天下的事不是你应当谈论的。”到了朝拜时，惠帝责备曹参说：“为什么给曹窋处罚呢？先前是我让他劝谏你的。”曹参摘下帽子谢罪说：“陛下自己考察和高皇帝比哪一个圣明英武?”皇上说：“我怎么敢与先帝比呢！”曹参又说：“陛下看我的能力和萧何比哪一个更强?”皇上说：“你好像赶不上萧何。”曹参说：“陛下说的正确。况且高皇帝和萧何平定天下，法令已经明确，现在陛下垂衣拱手(治理天下)，我这样一类人恪守职责，遵循前代之法不要丢失，不也可以吗？”惠帝说：“好，你歇着去吧。”

古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成后面小题。

次韵唐公①三首其三·旅思

王安石

此身南北老，愁见问征途。

地大蟠②三楚，天低入五湖。

看云心共远，步月影同孤。

慷慨秋风起，悲歌不为鲈③。

注：①张壤，字唐公，北宋嘉佑六年契丹国母生辰使，王安石友人。②蟠，环绕，盘伏。③《晋书·张翰传》记载张翰在洛阳，因见秋风，于是想起家乡的菰菜莼羹、鲈鱼脍，说：“人生贵适意尔”，当日辞官归乡。

11. 对本诗分析不恰当的两项是（ ）（ ）

A. 此诗题为《次韵唐公三首其三·旅思》与王安石的另一首诗《泊船瓜洲》一样，都表现诗人思念家园的心情。

B. 首联直抒胸臆，诗人奔波南北，韶华老去，身心俱疲，不想再为国征战攻伐；一个“愁”字突出了诗人的迷茫。

C. 颔联写景，以夸张之手法写天地的阔大深沉，并为进一步抒怀做了铺垫：“蟠”“入”二字化静为动，颇见功底。

D. 颈联情景合一，“心共远”表明自己心志高远，意欲九天“步月”却形单影只，可见诗人虽高处不胜寒却依然积极入世。

E. 王安石的诗歌“学杜得其瘦硬”，用字工稳，好发议论，多用典故，擅长于说理与修辞，风格遒劲；本诗集中体现了这些特点。

12. 诗的尾联是怎样表现作者复杂的思想感情的？请结合诗句作简要分析。

【答案】11. BE 12. ①尾联即景抒情，诗人借张翰的鲈鱼脍的典故委婉表达自己复杂的思想感情：②面对秋风，诗人虽然伤悲，但依然慷慨歌大志；③虽然思念家乡，但为国事不计个人得失，顾大家而舍小家。

【解析】

11. 试题分析：题干要求选出“对本诗分析不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。解答时，需先理解诗句内容，主要把握情感和手法。B项，“不想再为国征战攻伐”“突出了诗人的迷茫”错，联系诗歌注释以及全诗的内容，应是思家之愁和国事之忧；E项，本诗没体现“擅长说理”这点。

12. 试题分析：题干问的是“诗的尾联是怎样表现作者复杂的思想感情的？请结合诗句作简要分析”，这是考查诗歌情感以及情感的表达方式。诗歌要把情感表达出来，除了注意意象和词语的选用外，也应该掌握一些简单的写作手法。比如直抒胸臆、借景(物、事)抒情、托物言志、对比、衬托、动静、虚实、点面、正侧结合等。要结合具体的诗句来理解试题。尾联用了典故，张翰的“鲈鱼脍”表达了思乡之情，但作者在“秋风起”时，“慷慨”“悲歌”却“不为鲈”，表达了作者心忧国事的情感。

点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，考生可以先分析尾联表达情感的方式，再分析其中蕴含的情感。情感表达方式一般如下：直抒胸臆和间接抒情（借景抒情、借事抒情、用典抒情等）。

名篇名句默写。

13. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：_______________，_______________。

（2）《醉翁亭记》中作者先用排偶句“_________________，__________________”描绘出山间两幅对比鲜明的朝暮画面。

（3）《爱莲说》中表明作者不愿与世俗同流合污的句子是：________________，________________。

（4）《使至塞上》写“到达边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线”的诗句是：“________________，________________。”

（5）《渔家傲》中抒发了思念家乡和希望建立功业的矛盾心情的句子是：_________，___________。

【答案】 (1). 风萧萧兮易水寒 (2). 壮士一去兮不复还 (3). 日出而林霏开 (4). 云归而岩穴暝 (5). 予独爱莲之出淤泥而不染 (6). 濯清涟而不妖 (7). 萧关逢候骑 (8). 都护在燕然 (9). 浊酒一杯家万里 (10). 燕然未勒归无计

【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“萧”“霏”“暝”“淤泥”“濯清涟”“萧关”“浊”“勒”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：(一)要突破生僻难写字。(二)要注意同音异义词。(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。

点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

三、课内文言文检测

14. 下列各组句子中划线的词语，解释全都正确的一项是(     )

A. 若使烛之武见秦君    若：假如    

朝济而夕设版焉 济：帮助

肆其西封 封：边界

唯君图之 唯：表示希望

B. 臣愿得谒之    谒：拜会、前往

终已不顾      顾：顾念、顾惜

愿大王少假借之 假：宽容、原谅

被八创 被：受

C. 秋毫不敢有所近 近：接触、沾染     

因人之力而敝之 敝：损害

籍吏民，封府库    籍：登记

杀人如不能举 举：尽、完

D. 沛公则置车骑    置：放置、安置      

沛公不胜杯杓 胜：禁得起、受得住

闻大王有意督过之 督过：责备

乃欲以生劫之 劫：劫持

【答案】C

【解析】本题考查学生理解文言文实词含义能力。题干要求选出“解释全都正确的一项”，A项中“济”解释错误，“济”意思为“渡河”；B项中“顾”解释错误，“顾”意思为“回头”；D项中“置”“劫”解释错误，“置”意思为“放弃、丢下”，“劫”意思为“强迫、威逼”。故选C。

15. 下列加点词词类活用现象与“间至军中”中的“间”全都相同的一组是（ ）

A. 若不阙秦         使使以闻大王

B. 越国以鄙远 顷之未发，太子迟之

C. 箕踞以骂曰        常以身翼蔽沛公

D. 沛公军霸上 项伯杀人，臣活之

【答案】C

【解析】试题分析：本题考查学生理解把握文言文实词中词类活用用法能力。题干要求选出“活用现象与‘间至军中’中的‘间’全都相同的一组”，“间至军中”中“间”意思为“从小路”，作状语。A项，两个词都是使动用法；B项，两个词都是意动用法；C项，两个词都做状语；D项，两个名词，前一个作动词，后一个为使动用法。故选C。

16. 下列句中全都含有通假字的一项（      ）

A. 无能为也已 共其乏困

失其所与，不知 敢以烦执事

B. 旦暮渡易水 往而不反者，竖子也

既祖，取道 燕王诚振怖大王之威

C. 卒起不意，尽失其度 距关，毋内诸侯

张良出，要项伯 君为我呼入，吾得兄事之

D. 令将军与臣有郤 旦日不可不蚤自来谢项王

愿伯具言臣之不敢倍德也 秦王说，与郑人盟

【答案】D

【解析】试题分析：本题考查学生对文言文实词中通假字的理解判断能力。题干要求选出“全都含有通假字的一项”，A项，“敢以烦执事”中没有通假字。其余三个通假字分别为“已”通“矣”，“共”通“供”，“知”通“智”；B项，“旦暮渡易水”“既祖，取道”中没有通假字。其余两个通假字分别为“反”通“返”，“振”通“震”；C项，“君为我呼入，吾得兄事之”中没有通假字。其余的通假字分别为“卒”通“猝”，“距”通“拒”，“内”通“纳”，“要”通“邀”；D项均有通假字。“郤”通“隙”、“蚤”通“早”、“倍”通“背”、“说”通“悦”。故选D。

17. 对下列各句从句式特点上分类正确的是（    ）

① 是寡人之过也②如今人方为刀俎，我为鱼肉③以其无礼于晋④金千斤，邑万家⑤而燕国见陵之耻除矣⑥父母宗族，皆为戮没⑦太子及宾客知其事者⑧群臣侍殿上者⑨得复见将军于此⑩若属皆且为所虏⑾沛公安在⑿沛公之参乘樊哙者也

A. ①②⑩/③ ④/⑦⑧⑿/⑤⑥⑨/⑾ B. ①②⑿/④⑤⑥/ ⑦⑧⑩/③⑨/⑾

C. ①②⑿/④⑦⑧/③⑨/⑤⑥⑩/⑾ D. ①②⑿/⑤⑥⑩/⑦⑧⑾/③⑨/ ④

【答案】C

【解析】试题分析：本题考查学生文言文特殊句式理解判断能力。本题要求选出“从句式特点上分类正确的”，①为判断句；②为判断句；③为状语后置句；④为定语后置句；⑤为被动句；⑥为被动句；⑦为定语后置句；⑧为定语后置句；⑨为状语后置句；⑩为被动句；⑪为宾语前置句；⑫为判断句。故选C。

18. 下列各句中不全都含有古今异义词语的是（    ）

A. 行李之往来         未有封侯之赏，而听细说

B. 微夫人之力不及此 樊於期偏袒扼腕而进曰

C. 而得奉守先王之宗庙     诸郎中执兵，皆陈殿下

D. 备他盗之出入与非常也 将军战河北，臣战河南

【答案】C

【解析】试题分析：本题考查学生理解判断文言文实词中古今异义词能力。题干要求选出“不全都含有古今异义词语的”，A项，行李：古义：出使的使者。今义：:出门所带的包裹。细说：古义：小人。今义：详细地解说、述说。B项，夫人：古义：那人；今义：一般人的妻子。偏袒：古义：解衣袒露一臂。今义：偏向某一方。C项，“而得奉守先王之宗庙”不含有古今异义词语。郎中：古义：帝的侍卫。今义：医生。D项，非常：古义：意外的变故。今义：十分，极。河北、河南：古义：黄河以北，黄河以南。今义：河北省，河南省。故选C。

19. 下列各句对有关文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ）

A. 《左传》是我国第一部编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

B. 古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵音的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。

C. “卿”是古代对人的敬称，如燕人称荆轲为荆卿。“子”是古代对男子的尊称。“竖子”是对人的蔑称。“寡人”是诸侯谦称，寡德之人。“执事”是办事的官吏，也用于对对方的敬称。

D. 《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。

【答案】A

【解析】试题分析：本题考查学生文化文学常识识记能力。题干要求选出“不正确的一项”，A项，“《左传》是我国第一部编年体史书”说法错误，《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，我国第一部编年体史书是《春秋》。故选A。

五、语言文字运用

20. 下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（ ）

①毕业后他的大学同学都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化的研究中。

②今年的元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮目相看、赞叹不已。

③我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。

④天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。

⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导如空谷足音，给我启示，带我走出困惑。

⑥这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参观的外国友人。

A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②④⑥ D. ③⑤⑥

【答案】D

【解析】试题分析：本题考查正确使用成语。成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当。改换门庭，意思有二：①改变出身门第，提高社会地位。②投靠新的主人或势力，以图维持发展。句中语境为改换专业，因此不能用，错因是对象错误。“刮目相看”意为指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。与句意不符，错因是不合语境。“涣然冰释” 涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。句中用为冰雪消融意，错因是望文生义。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

21. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(　 　)

①在白色恐怖笼罩下的重庆，周总理时常冒着极大的危险跑来跑去，把自己的生命安危__________，始终把党的事业放在第一位。

②在学校中开设心理学课程，对学生的成长是有帮助的，但是某些学校仍以分数为指挥棒，将心理学课程__________。

③高考志愿填报期间，很多专家和媒体一再提醒考生要慎重对待志愿表中的“服从专业调剂”，但仍然有很多考生对此__________。

A. 置之度外　　束之高阁　　置若罔闻 B. 置之度外　　置若罔闻　　束之高阁

C. 束之高阁　　置之度外　　置若罔闻 D. 置若罔闻　　束之高阁　　置之度外

【答案】A

【解析】试题分析：本题考查学生成语辨析与运用能力。置之度外：度：考虑。放在考虑之外。指不把个人的生死利害等放在心上。束之高阁：高阁：储藏器物的高架。捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。置若罔闻：置：放，摆；若：好像。放在一边，好像没有听见似的。指不予理睬。根据各句的意思：①是说周总理不考虑个人生死，用“置之度外”。②句是说有些学校把心理课程放在一边，不用。用“束之高阁”。③句是说考生对专家和媒体的提醒放在一边，好像没有听见似的。不予理睬。选用“置若罔闻”。故选A。

点睛：成语使用要注意几个方面：

1．不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等；

2．注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等；

3．注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等；

4．注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等；

5．注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等；

6．注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等；

7．再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。

22. 下列各句中，没有语病的一项是(　　)

A. 西行姑娘楼佳悦将心爱的老马赠予玄奘，让老马代替她伴随取经人迢迢万里行是电影《大唐玄奘》中最令人心碎的场景。

B. 随着实体书店的升温，让不少独立书店都展开了一系列和书有关的活动，而被称为“中国最美书店”的钟书阁也选择了在这一天试营业。

C. 在公共图书馆资源不足的情况下，互联网等新兴媒体成为公众获取知识和信息的重要渠道，也成为数字图书馆处理、接受和传递信息的重要渠道。

D. 《中国喜剧星》不同于《欢乐喜剧人》属于“零门槛”选秀节目，让拥有才华和梦想的任何一个人都可以展现天赋和潜能，从而实现梦想。

【答案】A

【解析】试题分析：B.缺少主语，去掉让；C.语序不当，应该改为“接受、处理和传递信息”；D.有歧义，属于“零门槛”选秀节目是指《欢乐喜剧人》还是《中国喜剧星》有歧义。

23. 下列各句中，没有语病的一句是（  ）

A. 未来5-10年，感知方面的人工智能会进展到能够和人类智能相匹敌，计算机语音、视觉甚至会超过人，每一个商业应用都可以会被人工智能颠覆掉。

B. 雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一具有全国意义的新区，作为肩负历史使命的发展新区，雄安的前途不可限量，发展的前景值得期待。

C. 目前很多房企在加强成本控制以及资金周转速度方面取得了一些成绩，但这两方面的发展终究会遇到瓶颈，房企的可持续发展关键在于战略转型。

D. 绣花是慢工出细活，刺绣需要精心、耐心和恒心，其实，岂止是脱贫攻坚需要“绣花”功夫，做任何工作都需要下一番“绣花”功夫不可。

【答案】B

24. 请在下面划线处补写一句恰当的话，使它与后面部分构成一个完整的文段。不得超过20个字。

音乐作品的“深度”有不同的表现形态。比较重要的形态通常有两种：一是：“深刻”，二是“深邃”。大致说来，“深刻”是就作品的主题而言；“深邃”是就作品的意蕴而言。“深刻”诉之于意义，比较理性；“深邃”诉之于体验，比较感性。“深刻”如同在二维平面上的篆刻，是静态的；“深邃”却似三维空间中的景致，是动态的。西方音乐以“深刻”见长；中国音乐则以“深邃”著称。

六、写作

【答案】】作为一门艺术，音乐也要追求“深度”(或“音乐作品也需要追求‘深度’”)

【解析】试题分析：该语段首句应有总括全段的作用。作答时，还应考虑连贯（与第二句的衔接）及简明（字数限制）的要求。本段文字重点谈音乐的深度的不同表现形态。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

25. 请以“一步与一生”为标题写一篇记叙文，选好角度，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【答案】一步与一生

一步，可能只是一段很短的距离，可能只是一个很小的举动。有的人因为勇敢地迈出这一步，成就了一生的辉煌；有的人却因为犹豫于跨出这一步，造成了一生的遗憾。一步，成就一生；一步，改变一生。

追溯千年的历史，见证那每一步决定了怎样的一生。

蔺相如，一介宦官舍人，没有任何地位，却因宦者令缪贤引荐，被王所识。又因他勇敢地迈出主动请缨出使秦国的一步，而成就了其‚完璧归赵‛的万古流芳。孤身入不测之强秦，危险摆在眼前，可能玉失人亡城不入，种种情况摆在相如眼前，但他没有畏惧，没有退缩，迈出了这至关重要的一步，而正是这一步，才成就了他一生的存世英名。

项羽，力能扛鼎，一代帝王之才。鸿门一宴，群臣之策，杀刘邦，定夺天下，却因他一时的自负，一时的心慈而放过刘邦，犹豫于跨出这一步，这杀刘邦而夺天下的宝贵一步，而成全刘邦，扶之称帝。君临天下，坐上万人垂涎的位子对于他来说，仅仅只差一步，也正是因为没有迈出这一步，使他与称帝失之交臂，改变了他的一生。时间的流水冲刷掉了他的功绩，仅是留下那‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛的饮恨叹息。

陈涉，‚瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。‛他的身世地位不过如此。没有相如的为人所识，更没有项羽的英武之勇，并且没有陶朱的万贯家财，却得以被司马迁收入‚世家‛之列，为何？因为他深知‚人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山‛。他勇敢地迈出了一步，揭竿而起，携‚谪戍之众‛，‚斩木为兵‛奋起‚亡秦族‛。正是因为陈涉跨出这一步，这反对暴秦，揭竿而起的一步，改变了他的一生，他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。

蔺相如迈出一步，为万世嘉颂；项羽拒绝迈出一步，错失天下；陈涉跨出一步，名垂青史。纵观历史千百年的变化，有多少人用一生证明了一步对于我们的重要性。

一步，可能仅仅是一小段的距离，而人的一生却是由很多的一步一步组成的，走好你人生的每一步。一步，成就一生；一步，改变一生。

【解析】试题分析：本题考查学生命题作文的写作能力。作文题目是“一步与一生”。本题题目明确要求写记叙文。“一步与一生”属并列短语，表面上看“一步”与“一生”的位置可以互换，其实不然。这个短语暗含条件与结果的关系：前者是条件，后者是结果，选择怎样的“一步”，就决定收获怎样的“一生”。在立意上可以顺向立意，亦可反向立意。一方面，人生是由一步步构成的，所以要走好每一步；一方面，在人生的十字路口，走好关键的一步，对人的一生有重要影响。写好这个题目需要有一定的生活积累和对人生的思考。可以选择对个人成长发展有重要影响的事件，结合平时积累，注重真实体验，写出真情实感。写作时，还可以从迈出了正确的一步，并不一定就能创造辉煌。人生第一步迈错了，并不注定一辈子的天空都阴云密布的角度立意写作。

点睛：命题作文是传统的作文考试方式。有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：

1、确定文章体裁；

2、划定取材范围；

3、掌握写作重点。

要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：

第一步：精细审题。一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”。

第二步：精深立意。立意，就是确立文章的中心思想。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。

第三步：精心选材。力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。

第四步：精彩表达。表达包括结构和语言两个方面。确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言“活”起来。