当前位置：首页> 故都的秋教案

故都的秋教案

时间：下载该word文档

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《故都的秋》教学设计
葛秀梅
一、教学目标：（一）认知目标：
１、深入体会故都秋的特点。２、把握文中情与景的关系。（重点）（二）、能力目标：
初步掌握景中有情，情中有景，情景交融的方法。二、教学重难点：
把握文中情与景的关系。三、教学方法及教学工具：
讨论合作法，多媒体。四、课时安排：两课时五、教学过程：
第一课时
（一）、导入：春天到处充满生机、充满活力、充满鲜花、充满美丽，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词，如“春来江水绿如蓝”、“红杏枝头春意闹”等，而秋天，在人们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤，我们今天就通过郁达夫的笔来领略北国之秋的那份清静，那份悲凉。（二）、解题：故都的秋 1、提问：“故都”指何处？明确：“故都”是指北平。
2、默读课题，体会其中包蕴的情感。
明确：课文的题目饱含着作者对北平深深的眷恋之情。所以，“故都” ①指明描写的地点 ②含有深切的眷念之意 “秋”字确定描写的内容
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景物与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
3、提问：作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现的？明确：具有“清、静、悲凉”的特点。作者通过写景来表现。
讲解：这是一篇通过写景来抒发情感的散文。“情”和“景”的关系是本文的教学重点。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. （三）、通过介绍作者及写作背景，了解作者的感情底蕴。１、作者简介郁达夫（1896—1945）现代作家，散文家。
早年经历：曾留学日本，回国后，为了生计四处辗转。
主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
２、写作背景
社会现实：大革命失败后，中国处于白色恐怖之下。人生经历：居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。思想状态：思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散寂寥的生活。３、小结
通过以上的介绍，大家不难看出作者写这一篇文章的感情特点。了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对本文景物特点的分析，从而能更好地把握情与景的关系。
（四）、梳理文章思路
1、从题目可以看出，文章着重写故都的秋景，请同学们在文中找出写景段落。
第一部分（1—2）写感受，抒发向往之情（总）第二部分（3—11）描绘故都的秋景（分）第三部分（12—14）总结全文，表达眷恋之情（总） 2、分析1、2自然段，完成表格秋北国之秋南国之秋
特征清、静、悲凉慢、润、淡
感受
想饱尝一尝
看不饱、尝不透、赏玩不到十足
1、2自然段为文章总起部分：运用对比映衬的手法来表达对故都的秋的依恋。那本文其他地方还用了这样的手法吗？（最后一部分13－14自然段） 3、分析13－14自然段，上面提到其也运用了对比映衬的手法，但是否全部相同，谁来分析一下？
不同之处：与前文呼应，运用形象的比喻来体现两者的不同：

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 本体: 南国之秋与北国之秋相似点：秋味
喻
通过对比、比喻，突现了北国之秋的可爱、可恋，此描述可以说是不惜笔体黄酒之与白干不烈
稀饭之与他甚至愿意把生命的三分之二折去，馍馍不浓墨的。作者深爱着故都的秋，来留住秋的身
鲈鱼之与大蟹寡味
影，这句朴实的话语，道出了作者心中对秋的深爱。
黄犬之与骆驼少形
第二课时
一、导入
{
二、由景入情，把握情与景的关系。
1、请同学们为五幅秋景图拟定一个恰当的小标题,并在文中划出五幅秋景图中写了哪些主要的景物？
明确：秋景图主要景物小院秋色牵牛花秋槐落蕊落蕊秋蝉残声蝉鸣秋雨话凉秋雨斜阳清秋佳果秋枣 2、下面先请同学来诵读课文３——11段落，解决两个问题：一是圈出文中体现秋天色彩的词语二是标出传递声响的物名秋色
青天（碧绿）蓝朵（蓝色）秋草（枯黄）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）秋声
有鸽声（飞声）蝉声雨声人声