朱自清荷塘月色教案
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教学目标: 知识目标:
1、 了解朱自清的生平及创作成就。 2、 理解识记生字生词的形、音、义。 技能目标:
1、 欣赏本文所展示的优美意境,提高对情景交融类散文的鉴赏能力。 2、 学习运用联想、朗读、比较等方法品味本文语言的精美。 情感目标: 1、 能理清文章感情脉络,注意作者情感的变化,体会作者复杂的心态。 2、 学习朱自清先生的崇高的民族气节。 教学设想:
1、 把教学的重点放在欣赏课文所展示的优美的意境上,注意赏析本文的语言魅 力。 2、 在教学中要注意发挥学生的主体作用,切勿包办代替,要引导学生进入情境, 涵泳玩味,从而领悟文章意蕴之深刻,语言之精美。教师注意随机点拨,把握课 堂进程。
3、 第一课时侧重于整体把握全文的结构和脉络,第二课时重心落在4-6的细读 赏析上。
教学时数:二教时 教学过程: 第一教时 导入新课:
同学们,古往今来赞美荷花的诗歌文章很多,如杨万里的“毕竟西湖六
月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“泉眼无声惜细 流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”他写的是艳阳照耀 下的荷花,月色朦胧下的荷花该是别有一番情致吧让我们走进散文大家朱自清的 《荷塘月色》,慢慢行走,细细欣赏! 活动一:检查预习情况 小煤屑路 流水 梵婀玲 妖童媛女
鹢首徐回
纤腰束素
敛裾
蓊蓊郁郁
独处的妙处 弥望 袅娜 霎时 脉脉的
活动二:整体把握课文,理清感情脉络。 听录音,注意思考以下问题。 1、本文写了朱自清一次怎样的经历 ----月下散步
2、 本文的线索是什么
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----作者的行踪
家一一小路一一荷塘一一家。作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘 了一次夏夜游。
3、 本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步 呢用原文中的话回答.
----主要是由于“这几天心里颇不宁静”,夜深人静之时本应好好休息了,但许 多事情剪不断,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣内心的烦恼。 4、 朱自清去月下散步的目的是什么 ----寻找宁静
5、 一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗
学生齐答。(只让学生回答“找到”还是“没有找到”) 到底找到没有呢我们一 起来看一看作者心情是怎样变化的。 请看第3自然段的内心独白。指名朗读。教 师点拨朗读要点,注意重读“也爱独处”“便觉是个自由的人”“我且受用这无 边的荷香月色好了”等词句,表现作者摆脱尘俗的喜悦之情。 6这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情
学生明确:作者在这幽僻的环境之中,在朦胧的月色中,一人独处,才感到自己 成了一个自由的人,才能暂时超脱尘世间的喧嚣和烦恼。
“我且受用这无边的
荷香月色好了。”流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。 7、 课文4、5小节是最能表现作者艺术风格的写景名段, 作者淡淡的喜悦之情和 朦胧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起,形成幽雅宁静、素淡朦胧意境。 我们下一节课再作细致的赏析。作者独处之妙超脱之乐能不能永久呢美梦会不会 醒来呢作者现在大家先看看第六小节, 说说作者的心境有何变化。要求学生自读 课文,并注意抓重点语句。
生:“但热闹是它们的,我什么也没有。”流露出失落之意,宁静的环境并未能 排遣心中的哀愁与苦闷,依然摆脱不了那绵绵的愁绪。 可以指导学生朗读这一句,注意“我什么也没有”读出感情。
8、 师:作者的愁绪可谓“剪不断,理还乱,才下眉头,又上心头”,借美景来 忘却以告失败,朱自清又尝试用什么办法来超脱现实, 摆脱种种烦恼呢这种方法 最终有没有奏效呢请大家快速阅读课文剩下的部分,在讨论后回答。
生:作者通过想像江南采莲的习俗, 想像采莲中热闹风流,想像采莲中情感的纯 洁美好,借此把自己从现实中解脱出来。 但现实终究是不能超脱的,人终究不可 能长久生活在梦中,不管这个梦是让人心旷神怡的景物还是令人神往不已的习 俗,“推门进去”说明作者又回到现实中, 种种苦闷、无奈甚至是痛苦还是要缠 着他,可谓“抽刀断水水更流,借景消愁愁更愁。” 活动三:小节本课,预习单检查
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1、 明确结构,归纳大意: 全文分三大段:
第一部分(1 — 3):月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(4 — 6):