科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 1 How are you

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说本课会话；

能运用“How are you”进行问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

教材

分析

重点：自我介绍， 运用“How are you”向他人询问情况。

难点：根据实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

: Today we’ll learn Unit 1 “How are you”板书课题及主题句。带读单词

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you启发学生回答.

5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6. 让一个学生向老师打招呼并问候

7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.

8. 教师带读very well ,并检查学生发音.

9. 师生之间进行打招呼问候,如

10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

11. 听会话录音,模仿语音语调.。放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you”

12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor

准备一个纸盒，装入写有人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 1 How are you

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说本课会话；

能运用“How are you”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；

能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；

能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

教材

分析

重点：能运用“How are you”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；字母Oo及在单词中的发音。 难点：根据自身实际情况回答。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

复习句型。

Step 2 Presentation and drill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you”。

T：How are you

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you”

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。通过几次对话帮助学生理解How are you和在不同情况下的选择性回答。

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 3 Practice

出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。

听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 4 Consolidation

鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 2 Are you Lingling

节次

二课时

教

学

目

标

1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“Are you……”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应;

4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。

教材

分析

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问好。

唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”

Step 2 Presentation and drill

随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

T: Thank you.引导学生回答：You’re welcome.

游戏——接龙游戏。

S1:(回头对后面的一位同学说) Thank ：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank ：You’re welcome.

2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

让学生练习并表演。

3、教学词组：water bottle /my water bottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

评价

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 2 Are you Lingling

节次

二课时

教

学

目

标

1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。

3、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；能唱本课歌曲；

4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

教材

分析

重点：新单词；字母D d及其在单词中的读音。歌曲Are you Ling ling

难点：理解“Where are you” And “so glad to see you again”

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

出示一个男孩单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.

用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman.

听课文B部分录音，学生跟读。

游戏——快速反应

在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3 Practice

游戏——猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。

听课文C部分D部分录音，看课文，理解意思。教师解释帮助学生阅读。

出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。

听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。

课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.

Step 4 Consolidation

创设情境，自由会话。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 3 What colour is this balloon

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；

能听懂、会说本课对话；

能运用“What colour is this…”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

教材

分析

教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…”询问物体的颜色。

教学难点：单词take的含义和用法。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。

Step 2 Presentation and drill

拿着各种颜色的气球走进教室。

出示绿色气球。T: What colour is this balloonS: It’s green. (帮助学生回答)

板书并教学单词green, balloon。教授句型“What colour is this balloon” “It’s…”。

用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。

将气球奖励给单词读得好的学生。

T: Take a green/blue/yellow…balloon.

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。

听课文A部分录音，跟读。分组练读。

Step 3 Practice

分角色表演课文A部分。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）

T：What colour is thisS: It’s…

游戏——Quick response (快速反应)

将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 3 What colour is this balloon

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词,灵活地运用句型“What colour is this”“It’s ….”谈论物体的颜色。

能阅读、理解课文D部分内容。

能掌握字母Tt在单词中的发音和书写；

能唱课文F部分英语歌曲。

教材

分析

教学重点：谈论特色的颜色。字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解课文D部分短文。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候

唱英语歌曲“Who is wearing yellow today”

Step 2 Presentation and drill

小组活动。教师将图片分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。

听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。

Step 3 Practice

游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）

教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。

课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。

课文D部分听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。

听课文EF部分录音，跟读。

游戏——Quick response (快速反应)

将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this/What colour is this/…”

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 4 Look at the T-shirts.

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;

能运用句型“Look at...”谈论服装；

培养学生朗读课文的能力。

教材

分析

重点：谈论服装。

难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候

唱英语歌曲“A rainbow tune”。

Step 2 Presentation and drill

老师身穿新的T恤和裤子。

T（做高兴状）： Why am I so happy Can you guessT(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。

T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful板书并教学句子“Look at the T-shirt”

板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”

板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

Step 3 Practice

小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at...It’s blue/...I like it very much.

出示课文A部分教学图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 4 Look at the T-shirts.

节次

二课时

教

学

目

标

能熟练地运用句型“Is this your...”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；

能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；

能掌握字母Zz在单词中的发音、书写；

能完成课文F部分迷宫游戏。

教材

分析

重点：运用句型“Is this your...”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。字母Zz在单词中的发音。 难点：理解并表演课文D部分短文。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

自由会话。

Step 2 Presentation and drill

活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt

听课文B部分单词，跟读。

Step 3 Practice

课文D部分。阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers

关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。

听录音，跟读单词。

听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

Step 4 Consolidation

完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）

邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。

小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。

家庭作业。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 5 What time is it

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；

能用“What’s the time”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；

向学生渗透礼仪教育。

教材

分析

教学重点：用“What’s the time”询问时间，并用“It’s…”做出回应。

教学难点：时间的表达。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）

T: What can you hearS1: I can hear a clock. T(出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the timeSs：It’s two o’clock. (帮助学生回答)

板书并教学单词clock, o’clock, time, please。

板书并教学句型：“What’s the time”“It’s … o’clock.”

游戏——Quick response （快速反应）

教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。

然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。

听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。

Step 3 Practice

分角色表演课文A部分。

游戏——老狼老狼几点了

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 5 What time is it

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;

能熟练地运用句型“What’s the time”“It’s …o’clock.”谈论时间。

能阅读、理解课文D部分内容。

能掌握字母Ss在单词中的发音；

能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；

能掌握字母Ss的书写；

能唱课文F部分英语歌曲。

教材

分析

教学重点：用句型“What’s the time” “It’s …o’clock.”谈论时间。

教学难点：单词show的含义和用法。字母Ss在单词中的发音。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候

唱英语歌曲。课文F部分。听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。解释歌词的含义。

Step 2 Presentation and drill

出示一面钟。将时间拨到11点。T：What’s the timeSs: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答)

板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.

出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。

Step 3 Practice

听课文B部分录音，跟读。

游戏——Quick response (快速反应)

T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.让学生们自由组合进行游戏。

Step 4 Consolidation

课文D部分阅读短文，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。练习。

听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。

听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。

示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 6 How many pens are there

节次

二课时

教

学

目

标

能熟练地运用英语数数；

能用“How many…”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

教材

分析

教学重点：用英语数数。

教学难点：用“How many…”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

Let’s count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。

不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。

Step 2 Presentation and drill

向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

板书并教学句型：“How many…are there”

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step 3 Practice

游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 6 How many pens are there

节次

二课时

教

学

目

标

能熟练地运用“How many…are there”. “There are…”就物品的数量提问和回答；

理解课文D部分故事；朗读课文E部分句子。培养学生的阅读理解能力。

能掌握字母R r在单词中的发音、书写；

能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；能诵读课文F部分的趣味歌谣。

教材

分析

教学重点：运用“How many…are there” “There are…”就物品的数量提问和回答。

理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。字母R r在单词中的发音。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

让学生 们自由交读，谈论各自的文具。

听课文B部分录音，跟读。

听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。

挑选读得好的学生充当小老师带读。

Step 3 Practice

课文D部分。阅读短文，回答问题。

听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。

游戏——Whispering(悄悄话)

分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。

将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。

Step 4 Consolidation

课文F部分：解释说明各句含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读。有节奏地诵读。

挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 7 Is this an orange

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词mango, market；

能运用一般疑问句“Is this a...”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

能掌握一般疑问句及其回答；

教育学生遵守社会公德。

教材

分析

重点：能运用一般疑问句“Is this a...”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...”的结构。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

游戏——传球说单词

将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）Ss: Is this a...

T: Yes, it is. / No, it isn’t.（通过游戏教学并练说新句型。）

Step 3 Practice

出示教学挂图。

T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.

板书并教学单词market。

关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。

打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

游戏——Taste and guess （尝一尝）

分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 7 Is this an orange

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；

能熟练地运用句型“Is this a...”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

培养学生的阅读理解能力。

能掌握字母Ww在单词中的发音、书写。能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

教材

分析

重点：能熟练地运用句型“Is this a...”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

难点：理解课文D部分的内容。字母Ww在单词中的发音。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

出示两幅水果挂图。板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。

游戏——What’s missing(眼力大考验)

老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing”

听课文B部分录音，跟读。

课文D部分。阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges

关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）

老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。

听课文E部分，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读单词。同桌互读单词。

理解句子大意。教授书写字母Ww,区分大小写。

Step 4 Consolidation

课文F部分。听录音，感知句子的节奏。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏自由练读句子。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 8、I like a sunny day.

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；

用 “I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。

能掌握陈述句的肯定及否定形式；

教材

分析

重点：能运用一般疑问句“Is this a...”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；

难点：掌握一般疑问句“Is this...”的结构。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

自由会话。

Step 2 Presentation and drill

在黑板上画一个太阳的简笔画。板书并教学单词sun。

T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。

在黑板上画雨的简笔画。

T: Do you like the rainS1: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain.

T: What about youS4: Yes. I do. / No, I don’t.

板书并教学单词rain。

Step 3 Practice

出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What’s this

Ss: It’s the sun.

T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking.

关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

分角色表演对话。

Step 4 Consolidation

小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 8、I like a sunny day.

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词summer, warm, hot；

能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。

能掌握字母Xx在单词中的发音、书写。能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。

培养学生的阅读理解能力。

教材

分析

重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。字母Xx在单词中的发音。

难点：理解课文D部分的内容。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

听课文F部分英语小诗歌。。

Step 2 Presentation and drill

T：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hotS: Yes, I’m very hot.

板书单词hot, warm 教学单词。

听课文B部分录音，跟读。

师生对话，练习句型。

学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

Step 3 Practice

课文D部分。阅读短文，回答问题。Is Dino hot

关上书，听录音，理解短文。

打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。

Step 4 Consolidation

听课文E部分，感知单词的发音。跟读单词。

小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

听课文E部分录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。教授书写字母Xx,区分大小写。

课文F部分。听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。

带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 9 What is the weather like

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词weather, autumn, winter, lightning and thunder, windy, cloudy, cold, dry, nice, wet；

能运用句型“It’s a ...day”“I like...”谈论天气和季节。

教材

分析

重点：描述天气和季节。

难点：本课新音讯的认读和识记。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill

师生自由会话，谈论天气。

T: What’s the weather likeS: It’s sunny.

板书并教学单词sunny，windy, cloudy, cold。

鼓励学生大胆想象和表达。

Step 3 Practice

师生会话。

T: Is it ... outside（根据实际天气情况提问）

S：Yes, it is. / No, it isn’t.

出示课文A部分教学挂图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。

Is it very cold

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

听课文B部分录音，跟读。

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：以课文A部分为情景，分角色表演。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 9 What is the weather like

节次

二课时

教

学

目

标

复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；

能自如地谈论对不同天气的感受；

培养学生的阅读理解能力。

能掌握字母Yy在单词中的发音、书写；能唱课文F部分英语歌曲。

教材

分析

重点：谈论对不同天气的感受。字母Yy在单词中的发音。

难点：理解课文D部分短文。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

游戏——Memory game (记忆力大比拼)

Step 2 Presentation and drill

师生对话。出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。

自由练读课文C部分对话。两人一组分角色表演课文C部分对话，或自由创设情景会话。

课文D部分。阅读短文，回答问题。Is Dino very hot

关上书，听录音，理解短文大意。

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。分角色表演。

Step 3 Practice

听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发音。听录音，跟读单词。

学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。

听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练读句子。教授字母Yy的书写，注意大小写。

Step 4 Consolidation

课文F部分。

有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。

学生齐声朗读歌词。

听录音，跟唱。

齐声有感情地演唱歌曲。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit10 Is he a farmer

节次

二课时

教

学

目

标

1、能听懂，会说新单词：farmer、teacher. postman、nurse、doctor、driver。

2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

教材

分析

教学重点：能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

教学难点：了解一般疑问句的用法，掌握新单词。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

一、准备活动：

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。

3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。

二、新授与训练：

创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次

板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。

游戏——快速反应（即中英文互说）

三、读与听：

1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。

2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。

3、师生共同学习课文A部分。

4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

四、巩固：

1、创设情境，自由对话。

2、评价。

五、作业：

熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit10 Is he a farmer

节次

二课时

教

学

目

标

1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。

2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。认识所共有的字母“Gg”。

3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。

教材

分析

教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。

教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

一、准备活动：

1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。

3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）

二、创设情境，自由问答：

1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。

2、进行汇报，教师小结。

3、教师带读，对所学内容加以巩固。

4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。

5、集体进行评价。

三、读与听：

1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：

指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil

检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题：Yes , he is 。

2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。

3、字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。

4、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。

四、巩固：

1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。

2、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。

3、游戏——金手指：教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。

4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 11 What’s he

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;

能使用句型＂what’s he ＂询问他人的职业并做出回答。

教材

分析

重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ”

难点：掌握单词fireman 的发音；区别　“he”和“she”用法；辨别各种职业。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

1.师生问候。

2.唱英语歌曲 “Hello!”

Step 2 Presentation and drill

1.复习已学的职业名称。

游戏——Quick response

准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。先拿到的获胜。

2.出示单词卡片a fireman.

T: Look at this picture. What’s he

Ss: He is a fireman.

帮助学生回答。板书句子“What’s he He is a fireman.”并带读。然后让学生单个练读，分组练读。

3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.

T: Is he a soldier

Ss: No, he is a policeman.

T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman

Ss: Yes, she is.

板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的含义。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。

4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。

5． 用同样的方法教句型“What’s she She is a doctor.”

6. 听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

2.听课文A部分录音，并复述所听内容。

3.分小组练习。分角色表演。

4.自由组合小组，讨论课文A部分。

Step 4 Consolidation and homework

调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

节次

二课时

教

学

目

标

1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；

2、培养学生阅读及朗读能力。

3 能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。

教材

分析

重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he”询问他人的职业，并做出回答。字母Hh及其在单词中的读音。

难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

1．师生问候。

2．唱已学的英文歌曲。

3．习已学的职业名称。

游戏——Climb ladders

把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。教师指着一张图片，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先到达讲台的为胜。

Step 2 Presentation and drill

1.准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。

T: What’s he

Ss: He’s a pupil.

T: What are you Are you a pupil

S: Yes, I’m a pupil too.

帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练读。

1 游戏——Ask and answer

让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。

T: What’s he

S: He’s a fireman.

T: Yes, he is. / No, he isn’t.

2.听课文B 、C部分录音，跟读。

Step 3 Practices

1.分小组练习课文部分。

2.分角色表演部分。

游戏——Guess, guess, guess!

两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。

Ss: What is he/she

S1: He/she is a …

S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a…

Step 4 Consolidations

1.带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。

Is Dino a fireman

Is Tim a fireman

2.模仿录音，有感情地朗读。

3.填空。

What’s he

He’s a ______.

4.作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。

Step 2 Presentation and drill

1 复习已学的字母。

游戏——Magic eyes

教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。

2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。

3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。

4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个别检查和辅导。

5 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让学生感知字母在单词中的发音。

游戏——Dragon game

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

Unit 12、I go to school by bus.

节次

二课时

教

学

目

标

能听懂、会说新单词Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；

能运用句型“I come/go to...by...”谈论交通工具及方式；

能区分不同交通工具的名称。

培养学生朗读课文的能力和技巧。

教材

分析

重点：认识交通工具，并运用句型“I come/go...by...”谈论交通工具及方式。

难点：介词by用法。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

唱英语歌曲：“This is the way I put on my clothes”。

Step 2 Presentation and drill

T: The summer vacation is coming. Where do you want to go

S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/...

板书并教学新单词Beijing, Shanghai，让学生展示自己带来的各地的照片或图片。

出示单词卡片plane。

T: Will you go to Shanghai by plane

S: Yes. / No.

板书并教学单词plane.

用类似的方法教学新单词ship, car, bus, bicycle。

游戏——Listen and do.（听句子、找单词）

教师将音讯卡片plane，ship, car, bus, bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。

T: I come to school by bicycle.

手拿单词卡片bicycle的学生上前一步走。

Step 3 Practice

听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误。

Father goes to Shanghai by plane.

He likes to come to school by bicycle.

打开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

分角色表演。

Step 4 Consolidation

按照下表提示，相互就暑假的活动安排进行调查，完成表格。

评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。

教 学 后 记

科目

英语

年级

三

班级

时间

年 月 日

课题

节次

二课时

教

学

目

标

能通过复习所学单词及学习新单词train, taxi, van，增加关于交通工具的词汇；

能熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式；

培养学生的阅读理解能力。能掌握字母组合sh在单词中的发音/∫/；

能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子；

能表演唱课文F部分英语歌曲；

能综合运用本课所学知识。

教材

分析

重点：熟练地运用句型“I go to...by...”描述交通方式。

难点：理解课文D部分短文。

重点：字母sh在单词中的发音/∫/。

难点：理解并能读出由含有字母sh且字母发音为/∫/的单词组成的句子。

教法

提示

阅读法、讲授法、电教法

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程设计

Step 1 Warming up

师生问候。

自由会话，复习单词。

T: What’s this

S: It’s a ship.

Step 2 Presentation and drill

继续用单词卡片进行会话。教学新单词a train, a taxi, a van。

T: What’s this It’s a train/a taxi/a van.

S: It’s a train/a taxi/a van.

板书并教学新单词a train, a taxi, a van。

游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）

教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。

T：What’s this

S: It’s a...

游戏——Quick response （快速反应）

教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。

听课文B部分录音，跟读。

自由练读新单词。

Step 3 Practice

游戏——Guess, guess, guess （猜一猜！）

全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。

S1：Guess how I go to school.

S2: You go to school by bus

S1: No. Look again!

S3: You go to school by bicycle

S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle.

...

Step 4 Consolidation

课文D部分。

阅读短文，理解课文大意，回答问题。Why is the driver so angry

关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。

练习。

家庭作业。

课文F部分。

将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。

两人一组玩转盘游戏。

Step 2 Presentation and drill

教学/∫/的发音。

听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。

游戏——Guess, guess, guess.（猜一猜！）

将全班学生分为两大组，就课文E部分单词进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获得举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。

Step 3 Practice

听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

教 学 后 记