初中语文《自然之美》主题式教学设计
设计者:郭聪
设计者单位:大峪三中
设计日期:2012年7月27日
一、概述
本主题活动是在人教版初中语文七年级上册第三单元的过程中开展的。本单元包括《春》《济南的冬天》,《夏感》,《秋天》《古代诗歌四首》五篇课文。几篇课文虽然文体不同,年代不同,但有一个共同点,就是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。通过这些文质兼美的美文,可以激发学生的阅读兴趣,培养良好语感,从而引导学生感受自然之美。教师在学习课文的基础上进行了拓展延伸,形成了本主题活动,共需要十个个课时来完成教学任务。
二、学习目标分析
知识与技能
1、 积累字词,继续扩大词汇量
2、 注重诵读,在反复诵读中品味语言、感受情感
3、 课外搜集关于四季的诗文名篇,注重积累。
过程与方法
1、 反复诵读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感
2、 通过自主、合作、探究的学习方法理清思路,学习作品精巧的构思
情感态度价值观
1、 培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情
2、 培养学生的合作意识和探究精神
三、学习者特征分析
本设计的教学对象为七年级的学生,这个阶段的学生思维活跃,初步具备赏析、品味、迁移的能力。但是他们的合作探究能力较弱,朗读能力也需要提高。
四、学习任务分析
1、通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感并背诵优美词句
掌握每课的生字新词
2、模仿课文写景的方法,进行写景的片段练习,试着写诗歌,抒发自己对自然的独特感受。
3、进行课外扩展阅读
五、资源
为学生准备充分的扩展阅读资源。包括深入理解课文的资源、与课文思想主题相当的资源、图片资源、学生自己搜索的资源和互联网上的各种资源。
教师制作多媒体课件。
并为学生提供上网搜索的网址,或者推荐想象图书等。
六、实施过程
本活动共分为十个课时完成。《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》分别为两课时,其它为一课时。其中前四课时为基础训练阶段,后四课时为能力提升阶段
1、第一阶段
学习《春》:1、学生展示课前预习,包括作者、写作背景,生字新词;2、学生反复诵读课文,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感;3、对老师提出的问题进行合作探究;
2、第二阶段
学习《济南的冬天》:1、学生展示课前预习,包括作者、写作背景,生字新词;2、学生反复诵读课文,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感;3、对老师提出的问题进行合作探究;
3、第三阶段
学习《夏感》《秋天》1、学生展示课前预习,包括作者、写作背景,生字新词;2、学生反复诵读课文,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感;3、对老师提出的问题进行合作探究;
4、第四阶段
学习《古代诗歌四首》:1、学生展示课前预习,包括作者、写作背景,生字新词;2、学生反复诵读课文,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养美的情趣,养成好的语感;3、对老师提出的问题进行合作探究;
5、第五阶段
学生搜集有关四季的诗文名篇,先在小组进行交流,小组选出具有代表性的在全班交流。
6、第六阶段
在上面对课文的学习以及对课外名篇鉴赏的基础上,学生进行仿写或尝试性创作,在班级举行一次征文大赛,评选优秀作品。
评分标准:
评分标准 | 得分 |
1、抓住景物特征(25) | |
2、情景交融,有独特感受(25) | |
3、语言组织通顺流畅(25) | |
4、层次分明(25) | |
七、评价
本单元课程体现素质教育要求,评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于掌握和应用。
评价分为两部分:
1、定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20)
2、定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
(1)课堂学习成果评价量表(30)
班别______ 姓名:________ 得分:___________
评 价 标 准 | 等级(权重)分 | 自评 | 小组评 | 教师评 | ||||
优秀 | 良好 | 一般 | 较差 | |||||
知识 技能 | 10 | 8 | 5 | 3 |
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10 | 8 | 5 | 3 |
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10 | 8 | 5 | 3 |
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8 | 6 | 4 | 2 |
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操作 技能 | 独立收集、分析和处理信息的方法 | 10 | 8 | 5 | 3 |
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积极参与小组合作与交流 | 10 | 8 | 5 | 3 |
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情感 态度 | 课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多 | 8 | 6 | 4 | 2 |
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小组协作交流情况:小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助 | 10 | 8 | 5 | 3 |
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对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。 | 8 | 6 | 4 | 2 |
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课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。 | 8 | 6 | 4 | 2 |
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我这样评价我自己:
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伙伴眼里的我:
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老师的话: | ||||||||
注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
(2)课堂小组协作学习评价系列表(20分)
编号 | 题目 | 成员1 | 成员2 | 成员3 | 成员4 |
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1 | 在大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。 |
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2 | 他(她)的意见总是对我很有帮助。 |
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3 | 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 |
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4 | 他(她)能按时完成应该做的那份工作和学习任务。 |
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5 | 我对他(她)的表现满意。 |
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6 | 他(她)对小组的贡献突出。 |
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7 | 如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。 |
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8 | 对他(她)总体上是喜欢的。 |
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(3)小组成果汇报评价表(折合成30分)
汇报组别: | 汇报主题: | ||||
汇报人: | 评价者: | 评价者组别: | |||
一级指标 | 二 级 指 标 | 分值 | 得分 | ||
作品的内容 (55分)
| 观点明确,设计的方案有一定的创造性 | 15 |
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条理清晰 | 10 |
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内容无科学性错误 | 10 |
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内容完整 | 10 |
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突出了所选择的主题 | 10 |
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作品的制作水平(15分) | 排版合理 | 4 |
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无链接错误 | 3 |
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界面美观 | 3 |
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能恰当的使用多媒体元素(如图片、音频、视频) | 5 |
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汇报者的表现(10分) | 表情自然 | 2 |
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表达清晰 | 2 |
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回答问题有针对性 | 4 |
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能在规定时间内完成 | 2 |
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小组协作学习(20分) | 小组成员能和谐相处 | 6 |
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回答问题时组员间能发挥合作精神 | 7 |
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该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 | 7 |
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听完汇报后我的问题:
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评价意见: 优点: 需改进之处: | |||||
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