椭圆及其标准方程
教学目标: 理解椭圆的定义,掌握椭圆的标准方程,以及a,b,c三者的关系
教学重点:椭圆的定义及标准方程
教学难点:标准方程的推导
教学过程:
一、 引入
师:同学们,我们上两节课学习了方程与曲线的关系,把几何图形与坐标进行了挂钩,也即是一条曲线满足某个方程,我们就知道满足这个方程的点一定在这条曲线上,这条曲线上的点一定能满足这个方程,我们同时还学习了求一条曲线的方程一般步骤:建系,写出点的坐标的集合,建立方程,化简方程,检验。曲线在我们是生活中到处可见,其中有不少都是非常有规则的,具有一些特殊性质的曲线,今天我们将要学习一种特殊的曲线,在学习之前我们先来看一段小视频。
这个是我们神六飞行的一些片段,好通过这个视频同学们可以看到神六绕地飞行的轨迹是一个椭圆,我们知道除了神六,我们太阳系里的行星绕太阳飞行的轨迹也是椭圆,椭圆在我们的生活中也是随处可见。
既然椭圆在生活中是如此的常见,人们是怎么准确的画出椭圆的呢?在画椭圆之前同学们回忆一下我们是怎样画圆的?定出圆心,去半径长,绕着圆心画一圈就可以了,对比圆,椭圆会不会有相似的画法呢?
同学们看一看课本的探究活动,前面一部分同学们应该都清楚那是一个圆,我们现在来看后一部分,把细绳两端拉开一段距离,固定,拉紧绳子,移动笔尖,同学们想想,在这个过程中什么是不变的?(绳子长),对,鉴于用绳子操作起来比较麻烦,通过几何画板来给同学们演示一下。
画板上有固定的两点F1,F2,M三个点,现在我们保持MF1+MF2不变,同学们观察M点会画出怎样的一条轨迹,留意这几个数字的变化。
根据这一变化,我们给椭圆下个定义:
平面内到两个定点的F1,F2的距离之和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆。
问:为什么这个常数要大于|F1F2|?如果没有这个限制会出现什么样的情况呢?
生:学生讨论
师:好我们现在同样通过几何画板来看看。
我们可以看到当等于|F1F2|是轨迹是线段F1F2,当小于|F1F2|时,这样的M点不存在。
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