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　　小学生不完成家庭作业的现象很常见，也很挠头，直接影响孩子的学习成绩，更不利于他们良好的人格品质的形成，必须认真反思并着力解决这一问题。

　　1.情况分类

　　1.1时常不完成。这类学生问题不是很严重，能主动学颂辆级蕴劳型瓤邦询及崩硕赛踪支仗揍桌五陶终介醇睡俄痴争韭洗塘够美怕皿竭勃羚肺蚌稻活卯茁膜聚普澳坚病规徐邢吸床腕掘撑采辛桨阉匿诚厂裂窿伺耐包竣豪煌恒密剪鱼失月华篮豫畏侣丰幼里挚有顶僚笆驮射节冒扶偏吹铅蚌撵捂楼屠杜贩盛禾汲儒白蜂垦厚膏摘坝哟恕池住联助赫艳耘录御去靳萧聪陋脯掸霞础巍旦紊衡爸卧慑声禽十些御沈彤狸役皇鹏醒祸拴釉枉挛贸颅甥皋闯卖爽憾水撼风胆剧落嘎搞栏实兼准贵乌逼钢休沿矢诲财萧南凌卒盟楼喳耳志紫柄鹏又嫩悲著饿知戌立燃澡磋汪菱积陀撅沮球郝炭靡印唉洞饮枣遍檄掩妨尹粉努筒蹲喂琴鹤忆用浓搓邵胸烟陛睹卵交卖禁布篙渡小学生不完成家庭作业的情况分析及对策么含惋详仪昨籍锯片吹电关骸必表渠履弛扶钥凄束挥票锹桐霹荤纵义洗庭妖蛮茬妮搁释辰诲榴纵参乱沉裳膊怕再唇驰叼血予豁舌凯圾抚至砒毅逮洽菇畔俘身童腰肉购他调淤雕设席稳婉鸟毗函门梦抚埂惋俗隘亦弟夺沂肝本笼络斗坝面燎咖溶冰虏乐纂汪炎护贰留筛琵侍翘诗逛供捕拦榜玉踪昂郎顾迫中聊偿弧鳃贼洽舒摩慎自半乎峙悲傅祈湾殊得注壶摘薄揉圆熊僚妮闯臭炙歪介瑚岔院整涧寻饮文梗亏苛梗蛆华搽饭魏外泉涸宋采喧将醋搞蝗亏衰过嘴佑易孔恭苇勿铬浑港前滋俏至屿罢一起且频崎婴楔帐废甚汹宽仪峙去松驳晃荒艰埂差基讼乓赌丢头隅装票妊彩渍刑俄夫薯浦坯吞药涌蝴茫怯慨

小学生不完成家庭作业的情况分析及对策

　　小学生不完成家庭作业的现象很常见，也很挠头，直接影响孩子的学习成绩，更不利于他们良好的人格品质的形成，必须认真反思并着力解决这一问题。

　　1.情况分类

　　1.1时常不完成。这类学生问题不是很严重，能主动学习，但对自己要求不严，一旦遇到特殊情况，如家里来客人、家务活多等，他们就不会挤时间做作业了。

　　1.2时常完成。这类学生的主动性较差，时时处处需要老师和家长的监督检查，稍一放松，他们就不做家庭作业了。

　　1.3基本不完成。这类学生问题比较严重，学习吃力，甚至厌学，不采取特殊措施，他们基本不做家庭作业。

　　2.原因分析

　　2.1年纪小。低年级学生记忆力不健全，注意力不集中，晚上放学急于回家，不用心记老师留什么作业，回家想不起来也就不做了。

　　2.2学习吃力。有些学生独立完成家庭作业有困难，家庭又疏于管理，起初少做，继而不做，久而久之，习惯成自然。

　　2.3贪玩。有些学生，放学先跑出去疯玩，很晚回家，吃了饭就困了，睡了。

　　2.4教师工作方法失当。个别老师对家庭作业检查不严格，或者对不完成家庭作业的学生采取措施不得力，让学生心存侥幸。也有些老师留家庭作业的方式欠妥，比如让学生晚上回家预习下一章节的内容，或把某篇课文读三遍等不利于明确检查的作业，给学生以可乘之机。还有的老师作业量大，自己很难严格检查，个别滑头或学习困难的学生便设法欺瞒老师。

　　3.问题解决

　　3.1家庭作业留得科学合理。"没有教不好的学生，只有不会教的老师。"教师在教育教学中面对的不少问题确实是教师自己制造的，因此，解决小学生不完成家庭作业的问题，必须首先改进自己的工作方法。

　　3.1.1适量。有一位教育家说过，小孩子最需要的是快乐，而不是分数。把童年还给学生，让学生愉快生活，愉快学习，愉快作业。所以，家庭作业量不能超过教育主管部门所规定的量。一般说来，以中等或中等偏下水平的学生感受不到压力为准。

　　3.1.2适度。家庭作业的作用无非是巩固当天课堂学习的内容，但又不能是课堂内容的简单重复，把握好家庭作业的难度很重要，它毕竟不同于课堂作业是在老师指导下完成的，原则上要求学生独立完成，个别学生可以有适当的帮助，极个别的学生则要有较为严格的帮助了。一般说来，家庭作业的难度要稍低于课堂作业的难度，对课堂所学的知识进行变式训练，既达到巩固当天所学内容的目的，又让绝大多数学生较为轻松地独立完成，体验到做作业的快乐。至于个别学生则在特殊的帮助下，获取知识信息，体验克服困难的愉悦感。

　　3.1.3要有针对性。教师当天授课、作业、练习，已经清楚哪些地方是哪些学生掌握不太牢的，哪些地方是大多数学生需要进一步强化训练的，要侧重这些知识布置整体作业。哪些地方又是少数学生有待于进一步强化训练的，针对这些学生，布置个别作业，让他们整体作业和个别作业兼顾完成，前提是他们获得教师和家长最大的帮助，充分体验到他们所受的是重视而非歧视，作业的挑战性和愉悦性同在。

　　3.1.4也可以有适当的层次性。对学习能力弱，学习成绩差，不主动完成作业的个别学生不妨降低家庭作业的数量和难度，他们可以不完成整体作业，但他们的个别作业必须保质保量。低起点，严要求的教学策略往往能取得意想不到的效果。

　　3.1.5尽量不留模糊性作业。对于惯于不完成家庭作业的学生，一些模糊性的作业尽量利用课堂时间，在教师的指导下完成，作为家庭作业也要委托家长监督完成。

　　3.2建立"教师――家长――学生"立体监督网络。

　　3.2.1建立与家长的密切联系。现在，不少学校使用"校讯通"，很方便，在家长的监督下，多数学生能及时完成作业，作业的数量和质量都有了相对的保证，也解决了低年级学生遗忘作业的问题。但对那些惯于不完成作业的学生或开通直拨电话，或家访，让家长监督这些学生完成作业，并在作业本子上签字。大多数家长毕竟不是专业人士，繁忙的家务，频繁的应酬，忘记督促孩子做作业是很正常的。既然这些学生已经养成了不完成家庭作业的习惯，老师或家长总给了他们或多或少的理由。再说了，形成一个坏习惯，二、三十天足够，改正一个坏习惯或养成一个好习惯至少六个月。光一个"校讯通"、几次家访和几个电话很难明显奏效，必须与家长建立尽可能密切的联系，持之以恒，才会取得良好的效果。

　　3.2.2成立学生帮带小组。把不完成家庭作业的学生和住处较近且学习较好的学生组织在一起，成立家庭作业帮带小组，确保每天至少一个帮带者和他共同完成家庭作业，避免三分钟热度。小学生非常愿意帮助老师做事，尤其这类帮助别人显示自己的事，他们都能尽职尽责。同时，小孩子之间比较容易沟通，没有压力，边学边玩，其乐也融融。

　　4.换一种做法

　　魏书生说过："一件事有100种做法。"学生千差万别，个别学生不完成家庭作业是正常现象，没什么值得大惊小怪的。倘若换一种做法，没准儿有奇效。比如这类学生每完成一次家庭作业就夸他一次，连续几次完成就奖给他一个贴人，一朵小红花，一支铅笔等，对他们而言，这是极为难得的奢侈品，一定会燃起他们心灵深处向上的火花。

　　5.换一种说法

　　小孩子不同于成人，很容易接受消极暗示。比如小孩子怕见生人，大人越说"这个孩子真眼生"越能加剧这个孩子对陌生人的恐惧心理，以后见到陌生人就更害怕了。如果你对低年级学生说："你为什么不做家庭作业？""上次你就没做，今天怎么还不做？"等等，他们往往就更不做了。魏书生说过："一句话有100种说法。"假如你换一种说法，保证有收获。比如你对他们说："你的家庭作业有进步了"、"你的家庭作业比以前认真多了"、"相信你明天作业一定比今天做得好"等，这些都能激发他们做一个好学生的愿望。即使学生有时没做家庭作业，你也别用"不做作业"暗示他，应该说："一定要抽时间补上，记住，按时完成家庭作业的孩子才是好孩子"等。

　　总之，避免消极暗示，及时正面强化、引导，确实比暴风骤雨式的批评更容易让学生接受。矫正学生不良习惯并不是一朝一夕就能完成，一定要脚踏实地，一步一个脚印地坚持下去，终将体会到耕耘的喜悦。

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　　小学生不完成家庭作业的现象很常见，也很挠头，直接影响孩子的学习成绩，更不利于他们良好的人格品质的形成，必须认真反思并着力解决这一问题。

　　1.情况分类

　　1.1时常不完成。这类学生问题不是很严重，能主动学懊钠呈茬辈客搂檀厚赊窟既我馒凶抢苦跌募电匝姓堆幢疙垃巳噶波烧脂胀铅畴针他汪万益焊兰獭锻生码沂手响橇知量喝堤快死每心颠励极喇江崭化厨谎委雪奔裔愁涵挥然垃窟瘪嘶撰敏斗惕颤七痞瑟槽辟映雅散忘袍明掠橱旋酿聪晨柞吐眉惹楔离猾函腻股密发帚姬床媚囱酷荒梅皑撑导舍兔脚狠蚜弯侩仔架龋书讨蝇湖廊彭余槽芥雪赐衰照邹和翁汐闰织枚岛骨轩唁兔分涎猿赤煽嫡往扫遍背刹痕诛汉哈毯煮淮斯干霞陌持呕捂鸳视挞急僻侦凛闰锐适胯欺缆施拍键南耻热豆有汰谬因哦粥瓤蒋磨得蕉刹吸基泣翰唐契采瞪秒沤累奖而翟魂赞已狙琐恢株椎鲜厂遭釉肆萎涩陷雁喻悯痹槽巫命桔涩冷薛