教学设计格式

课题

运用公式计算

作者

工作单位

教材分析

本节是广西科学技术出版社的《信息技术》八年级上学习Excel表格——运用公式计算的内容，在上节学生对Excel表格有了简单的认识的基础上，结合学生在数学中学习到的公式进行引入，将公式用Excel表格进行计算，让学生认识Excel表格强大功能的基础上提高对数据的计算。

学情分析

1、学生的知识能力

本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。

2、学生心理特点分析

根据学生的心理特点和认知基础，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。

教学目标

1、知识目标：学生能理解公式的含义和构成，掌握Excel中的公式输入。学生能够根据所学公式知识计算得到自己想要的数据。

2、能力目标：学生能够使用公式计算所给数据的结果。学生通过自主探究学会公式的使用。并且能够根据数学公式转变到Excel使用函数，并能够对Excel的公式活学活用。

3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中Excel公式的重要性及便捷性。

教学重点和难点

1、教学重点

Excel公式的含义和构成

2、教学难点

学生对数学公式到Excel公式的一个转变，电脑运算符的使用。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

运用数学公式扩展，导入Excel公式。

与学生交流是否能把数学中的公式直接使用到Excel中。

为学生提供excel文件

询问学生输入数学公式的结果，提问：你的数学公式能在Excel中得到你想要的结果吗？

感兴趣

跃跃欲试

用数学各种公式的输入

得出结果

积极回答

公式与学生的数学学习有关，能激起学生很大的兴趣，降低学生的理解难度。

公式的作用

引入excel的优点：计算，可以直接得到结果

用幻灯片讲解excel中公式的基础知识

了解本节课的主要学习内容

了解

在开展活动前，让学生对整堂课的学习内容有大致了解，符合学习的规律

公式的格式分析

用“天气日报”为例，分别演示操作在公式中使用具体数据和单元格地址计算，通过直观的对比，让学生明白在构建公式时尽量使用单元格地址，不要直接引用单元格中的具体数据。

提问学生公式应如何设计

设置陷阱，强调易错点

仔细观察，听讲

初次接触公式的输入，理解

思考，回答

注意数字和单元格地址的使用

了解公式中乘号和除号的书写，练习公式的输入，巩固知识

根据“天气日报”引入新的知识点，一方面显示出知识间的连续性，一方面降低学生对新知识的理解难度

讲解公式的设计问题，分别设置了陷阱，突破了难点（构建公式时单元格地址的运用）

Excel中数据的小数点控制

调整“天气日报”计算的数据结果，让学生先寻找方法精确小数点2位。提示工具中减少和增加小数点位数的按钮，或者通过单元格属性设置。

开动思维，动手

了解方式方法

开发学生动手能力，增加对Excel软件的认识。

板书设计

一、 数学公式引入，创建Excel公式

二、 数字和单元格地址的对比

三、 运用公式计算数据

学生学习活动评价设计

学生自我评价与教师评价相结合

教学反思

1、 本节课的学习运用了老师引导学生操作的学习方式，以发挥学生的主体性作用。结合学生学习的数学知识引入，使学生有很好的代入感，学生对本课的内容更加易于接受。

2、 精讲多练，以加深学生对知识的掌握，为学生增加上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探究新知识。

3、 存在不足：

（1） 计算机软件是不断更新的，现在教学的版本没法跟上更新的速度，没办法让学生掌握新软件。

（2） 由于学生之间水平差异，教学不能很好控制学生掌握程度，分开布置不同任务增加教学时间，出现学生操作时完成速度快慢的现象。