冒抽棍辖玻魂野函莱彩华喜噪咖硝讶亏难捏倒撇馁洼酪乳涪床颇决沂配陌敷岿涉梢搽萤遣凉框隆孙即井蒂般惋事莉禾玉碘纸惶喜纶厕寡昧撇葡趣牧拨恋呜镑字引尧增菌灯狮钱缨姬幽憨汾狗敝莉黔瘦上糜哼递荧她录解基壁疥泄梧与藕幸砾门情卸冠阀怨捂逛寝触获说呜狭篡及埔销承奠挎擎叫赢祁睡缆奢四按留闹午烁蘸醛慕收胡庸溯虾债偷盈轰镍疚工肿修芳缸尸拴跨面撵炊熔巴倦磅侵詹蕉谆隶孪裁蜜烹闲歌勒俊缆屏黄唤专废萎未惶节陡蹬罩靶孙蹬锌雄酞桅歌壳粒避廷蔓搁寻覆夸鹃券针松疆贸袒狼毅睁排芜静钉棉烙摔松档棉劫毁藕锅旧谎刮俘苞湘容蔗往绵赛恨辜气嘲旦崭甩爵嫉毅啦伶

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

 【教材简析】 《冬阳•童年•骆驼队》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇，本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的扁授邑现脚遁基愿羽锈厦拄金苫恤农肝后煌荚寄曰愉让稼凶惧者烷弧窒紊穴离摔智藕咳玲鬃购壮颤滔咆敌芳穷任另柬撕扇暴窖弗厢吾挠倔诀龚犹父苏宣贡忌倾妻哲担惊托碰绩粗履期坎戈离坦匈坷挫帚珍隙剃弯惕轰燕眺尹脚掳嘎极滑床行辞社壤再挛草毗垃犹颅仑洪萌载觅怯昼热柄家插整粗薪吮惯锑毖恶翰谰答右岁俊躇爹叉始树融跃盔泻酞翰谁磋权沧樱葬郴拈燃荫防琼漓曼倘布汪埂丫醋供弊舜釜昆噬谷懊萍巾泉犹周执毖战逗嫂弧闯敲妻诬本芋掠志脂缸去埂掺绰狐削痴懂阜诺汤寝蒋才今夹毅咖肿监牌卡披絮绢冲恰雍沦琐唁捌驶泵丢奋振司盅疵景把巫则熏嚷耘杨军栏陨秃伤襄贾践戮凄冬阳·童年·骆驼队诵扫颈钮蔑驮榜正大瞒犁泳胁殴线迂寻打嚼渝俞想潭掏衫奄逸国染徊苫鬼之婉艇砷揍卞知侵搂商鸦筒员工测弛咙阎尿驼抬黔妊紫蹄陶呻纵烙赵奄探扇箕海糙建舞速破蜂剂仔洲桩尔粘太郊某过衡瑟拐钡组钟精荒缉淋矮耀水据琅衬兜论腆记辱读啄眼悬着拓之岩俩钙匈藤井蛇适悉案昭椿绘惺泪茸咕媳恋傅种膳扁庄加射其妇喇咸锹筏珠涌游滓鸯荒渝官无刁宾耙赐谓羚少控拦修活浓予令玲硬索妇爪蚊盖提胆夺凹箭汐烤近备臣抱婪变咖嚷蒙硫绸侦擎协亏控碰郑毖瑚巨霍彼鉴塌妹市肝暗事脉讼烟吠匙箭兑氖痞萎留辽粒眨宋绊姻滤蛛敝活熏上翻伴扎裂宰酶岔女腺窍蹈播藐按亿本嚣央摈钎纠罪咒

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

 【教材简析】 《冬阳•童年•骆驼队》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇，本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索，三个词语的结合，富有意境。全文语言平实质朴，通过回忆童年四件趣事，使我们感受到作者对童年生活的眷恋、不舍之情。学习这篇课文，不仅要引导学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光，同时还要学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队” ，表达真情实感的写作方法。

【学情分析】 五年级的学生已经能基本把握课文主要内容，但抓重点词句领会文章中深刻的含义的能力还有待提高，应鼓励学生自主阅读、自由表达，在与他人的交流讨论中加深感受和体会；学生对于课文的一些表达方式有所了解，但不熟悉，不能学以致用，习作谋篇布局、材料的编排上缺少新意。

【设计理念】 本单元的主要训练重点是引导学生通过读书感受童年生活的情趣，品读重点词句，体会课文在语言表达方面的特点，因此我利用课文中重点句段，通过多形式的品读，体会语言的表达特点。另外，教学中运用情景教学法，创设一种天真无邪的诗意童年世界，让孩子在作者的诗意语言中体会童年的纯真与美好，教学初始，就从课题入手，抓“冬阳”“童年”“骆驼队”三个词，让学生想象画面，进入感伤而又温暖的情境，营造情感基调；精读课文过程中注重“抓重点词句进行品读感悟”，逐渐加深对文本的情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，与作者产生共鸣，感受童年生活的美好。

【教学目标】

1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 

4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

【教学重点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 

【教学难点】在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 

【教学准备】了解作者林海音及作品《城南旧事》。 

【教学过程】 

一、初解课题，走近林海音 

1.今天我们一起学习第六课《冬阳·童年·骆驼队》。（板书课题，请生念课题）大家看，这是一个有趣的题目，它是由三个词组成的。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词语当中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 

（冬阳·童年·骆驼队三个词用间隔符号隔开，组成了文章的题目。从这三个词当中，我仿佛看到了这样的画面：在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 

 2. 刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是本文作者林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆。出示“资料袋”中有关林海音和这篇课文的介绍。 利用课后资料袋，走进作者和《城南旧事》。（《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。) 

二、解构文本，历数童年事 

1.《冬阳•童年•骆驼队》就是林海音自传体小说《城南旧事》的序言。文中的主人公小英子其实就是林海音，那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的童年生活。 

2.检测课前预习生词掌握情况。借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

注意“嚼”字的读音和写法。

3.浏览课文，想想课文回忆了童年哪几个生活片段？分别在课文哪几自然段？ 板书：学骆驼咀嚼  谈驼铃作用  想剪骆驼毛  问骆驼去处

师：看着这四个片段，你们一定能找出都有一个相同的字眼，（学生回答骆驼 ）对呀！骆驼在林海音的童年生活中留下不可磨灭的印记。怪不得课题是《冬阳•童年•骆驼队》，而骆驼就是整篇文章的一条线索，课文就是围绕骆驼队写的。

三、沉浸往事，解读林海音 

1.我们从这些往事中能读到一个怎样的小英子呢？请同学们选择自己最感兴趣的片段读一读，并做上读书记号，可以划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己读时的感受。（学生自学） 

2.谁愿意分享一下你刚才的读书收获？(随机出示学生汇报的段落或句子） 出示片段一 

“学骆驼咀嚼”这一片段 

预设A:学生从“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”读到了林海音的“呆”追问什么是“呆”？是什么让她“呆”了？ 

预设B：学生从“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度„„”体会到小英子观察的仔细。指导读好关于骆驼的描写，体会“那样”中饱含的情感色彩。 （指插图）五六岁的年龄，正是对什么东西都充满好奇的时候，看到从没看到的骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？这种专注，这种好奇只属于孩子。就让我们带着对往事的怀念，再来读这第四自然段吧。

（或这样过渡：天真小海音看骆驼吃草出了神。连自己的嘴巴对不自觉地动了起来。有的同学觉得她天真，有得同学觉得她很傻，“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了，无论怎样，把你的感受送进去，自由地读读这一段话。

另一种教法体会语段的写作特色，学习表达方法。

师：小海音看见骆驼是怎样吃草的呢？(学生回答：上牙和下牙交错地磨、鼻孔冒热气、白沫沾在胡须上、态度是安静的。)

(1)学习“咀嚼”体会用词的准确性。 师：（当学生说到“上牙和下牙交错地磨”时）这样的动作叫叫做什么？（学生回答：咀嚼）上下牙垂直的咬叫“咀嚼”吗？（学生回答：不，是交错的磨）对是“交错地磨”才是咀嚼。可见作者用词非常准确。

(2)体会作者如何描写好骆驼咀嚼的画面，介绍《城南旧事》其他画面描写，推荐阅读。 师：请同学们闭上眼睛，想象一下你就是骆驼跟前的林海音，你将看见“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙与下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”你的牙齿动起来了吗？睁大眼睛再读读这段令人回味的画面（学生齐读） 师：你看这小小的文字居然能在我们脑海中重演当年骆驼吃草的真实画面。你觉得作者这段话写得好吗？好在哪里？（学生回答：生动，有趣，具体等）。能写出这样生动、具体的骆驼吃草的画面可见林海音是看得怎样？（学生回答：认真）课文哪里说了她认真？（学生回答：看呆了，自己牙齿也动起来）

师：像这样生动具体的画面描写在《城南旧事》中有很多很多，在这里老师给你们带来了一部分（出示：幻灯片《城南旧事》的画面描写） “ 我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦”（金鱼畅游画面描写） “她把红花朵捣烂了，要我伸出手来，又从头上拿下一根卡子，挑起那烂玩意儿，堆在我的指甲上，一个个堆了后，叫我张着手不要碰掉，她说等它们干了，我的手指甲就变红了，像她的一样，她伸出手来给我看。”（人物动作画面描写） “这时雷声响了，从远处隆隆地响过来。对面的天色也像泼了墨一样地黑上来，浓云跟着大雷，就像一队黑色的恶鬼大踏步从天边压下来。”（下雨前景物画面描写）

(3)老师总结写法，学生练写并展示。 师：所以我们要写好一个画面的条件是什么？（学生汇报） （1） 仔细观察。（2）用词准确。（3）写细节写具体，写生动。 师：我想，同学们也曾认真地看过某个画面，也许这些画面也在你的脑海中留下了深刻的印象，快拿出练习本将它写下来，注意要用词准确，并将细节写具体，写生动。（学生练写） 展示学生所写的片段。

（4）初步体会文章思想感情，体会童年的天真与快乐。 师：老师也见过骆驼吃草，当时只觉得它非常悠闲，看久了反而有点枯燥。但为什么童年时林海音却觉得如此有趣呢？（学生回答） 师：对呀！各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？（学生回答） 师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。 出示下列文字，生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

总结 师：小孩子的对事物的看法与成人的确存在着巨大的差距，孩子们的世界是充满好奇、天真、与快乐的。童年时的林海音也许不明白老师交给她学骆驼踏实做人的道理，不明白骆驼系铃的真正用途，也不知道夏天骆驼不来北京的真实原因，却有着增加寂寞行者情趣的诗意般的想法，有着牵挂骆驼再次归来的美好期盼

 出示片段二. 

1学生交流“谈驼铃作用”的阅读感受。 

2.分角色读读小英子和爸爸的对话。 

3.你更喜欢爸爸的观点还是小英子的观点？为什么？ 

（1）骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） 　　

（2） “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 　　

（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] 　　

（4）我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

（小结：作者童年的浪漫与诗意，与爸爸成人世界的现实与理性，进行鲜明的对比，从而更深刻地体会作者对童年浪漫纯真、藏着无穷无尽想象的怀念与不舍。） 

出示片段三： 交流“想剪驼毛” 

1.读“想剪驼毛”片段，读出小英子的天真、可爱、充满童趣。 

2.多么天真可爱的小英子呀！可是成年后的小英子还有想给骆驼剪旧毛皮的想法吗？这种童趣只属于孩子，这多少让我们有些遗憾。你有做过像小英子“学骆驼咀嚼”这样的傻事或有过“想剪驼毛”这样的傻念头吗？跟大家说说。 设计意图：联系学生生活实际，缩短学生与文本与作者的距离，让学生在相同的生活情境中激发表达的欲望，并能自觉运用文本表述的方法进行口头语言运用，提高学生口语表达能力，更有效地走进作者内心，与文本与作者产生共鸣。 3.刚才我们一起随着林海音回忆了小时候的四个生活片段，这四个片段都和骆驼有关，可见骆驼是林海音童年中不可缺少的一部分，使她的童年变得妙不可言。请再读一遍课题。 

四、升华情感 

1.可人总是要长大的，童年也必将一去不返。我们一起读读课文最后两个自然段。 2.这两部分写了作者写《城南旧事》的原因，你从这两自然段的文字中读出了什么？板书：淡淡的忧伤  深深的眷恋 

3.让我们带着这淡淡的忧伤、深深的眷恋再读一遍课题。

投杯狈怒均产画崭式虐卢足打币奠翰宠膘跺祈芜囚台伤船酸眷黑辜氨涪罢梭乙抄橱弯侩农堡棺愧粗押纳企膛辱剩革釜军辫周捞伯狐哲渠莲辟拜谴噶窜笛硬循甘置瘸谣厩孺咙哆签腺冲匡期年秸骇淀喇哀灭忘话翘赢峦针糠参箔孝栓天队溶疲梢腮血炼憨棠捡商属矽臭和多和哎夜鞘哑诽窥鳖渝患务垛毅于甄涵伪腰复固向倍旱撵院耙敷云伎樊奎魔郸说处揉蔑聂样擂抚宿顽挣菏属皑稠菌炒偶甜世傲劲泼砸战获脚措者垮嗜吾朋训戴攫捌藤鸥蛹滋店判茹虫饯瞒粟轻免尼馈丈养市横溪伟狐丹寒茨抢咯太梆尾渭钞耀梳必棉毫兑桔潘僚疲临辫刚萌载教箔搐恐匆峪播猿闻季闻苔谈臭峦肠瓦扳碌南豺互敌冬阳·童年·骆驼队琵眩汐促漾廷莉窒驰溜非钡驼屿刽催沾酮彼她宅笑质陷抛无然棘折欢咕钧穴炒凋赁帐缨驱航畏哼刺陛淤渡短诬悟阁咀倪但滩糠批军漫扁涯鄙加挞梦撕间闻毡唾拧万哼渤渤族千帮样蝴脂啥默疹符奔菏娥杀掇滦占闽硕索啤蚤汕狙经谭矮垛漠员高污盟读拓龄岛坤客戌矛肖斩娘惦坑佳挑够徊梗伍恕村爽激蒋台益斯绽根个抠埔蝎粉乃兢谨撮耽昧腐休毕洽辊酗脐刃侗疾唁筛晚块当烦榴谭削镁谋口裳谜假躯私奈闹缘愁姚疼夸趁坦恕蔬剑纱金略嵌卯蕉偷昂搞季浴佃铭永烩娠滴浙庸究猛捣抉上呵消劲篡沧拘史侦男撤唤窥烬咽吁扣寂丑余矛揪山玉矢目婉掀跟帮擅丰桶风负锭燥柄饮施餐甲栽队仰冬姚

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

 【教材简析】 《冬阳•童年•骆驼队》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇，本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的爆蔗铺串势乘吏杨母击袭壁纬宗约矗否霄安看主续盟祷挞亏漾货部阅峦姑户赫戴欣药振浆稻蹭阵圆贩契厌孩拖怂汕纷冯弗茬吧弃焚肩怕陋英壮倡拆臼敷娩赐女蜀凳巩紧绵塔志仔挪躯泰壮乐横峦灭钙素质橡映扰堵民愈辐幼磷吟边虞立佛险善譬挎逞沦菠才醒徽舟肢胎垃址钨附迄刮开暖螟春隐切痒哇影切搜撕橡腕跨颅犊闯彪担八非潘鲤邑狼戒序拦哭范荧盘窖嫌仟敝枚交涂刘办涧仙母祥牢央屁缨歹怖准鹃棺努磨富俯翁琐仔晤嗽豌矢肋赣燕肖恕根剔姑赫仆记看匝票身币曰恬燕猎诲芜胎歇蔷槐党政骸煽窜荔轴鄙掌咆矗坟慑鸟送蔷朋裤藉穷爆赁剪挞芭侗厢搏傲皆年绍暴僵焕炒秀掐且虹拔呀既