如何在中小学音乐教学中开展二胡教学

作者：陈牧青

来源：《学校教育研究》2017年第11期

        在国家提倡素质教育和新音乐课程标准的纲领下，二胡教育的走进了中小学音乐教育的课堂，为此，中国从小学到高中的音乐教师们都进行了对“二胡在中小学音乐中的开展”的课题研究，他们对教学模式进行了大胆的改革创新，改变了单纯的“接受式的学，灌入式的教”的传统教学法，为二胡艺术在中小学的教育工作提供了新的开展思路和工作方向。随着《新音乐课程标准》的颁布，中小学音乐教材也在不同程度上加入了二胡曲鉴、赏析课等课程章节。由此可见，二胡在中小学音乐教学中已经走向快速发展的道路，已经成为中小学民乐教育体系中不可忽视的队伍，在未来的时间内将会越发的蓬勃，这是在《新音乐课程标准》和时代发展的背景下的必然趋势。

        一、兴趣小组教学中二胡模块课的教学开展以及民乐团二胡声部的训练

        在中小学中音乐教学过程中，校本课程中所设置的，各类音乐兴趣活动小组、民乐队、管弦乐队、等等，可以说是学生在校内唯一能够亲身接触到器乐的课外音乐活动。学生通过自身的演奏，感受器乐的音色、奏法以及具体乐器的整体构造。

        （一）学生兴趣的培养和乐曲的选择

        俗话说“兴趣是最好的老师”，然而在二胡学习过程中，学生没有很高的热情，这样对他们的二胡学习就产生了消极的影响。所以在学生对二胡进行实际学习前，我会先带领学生们学习我国二胡的一些历史发展，了解近现代的二胡作曲家，聆听二胡名曲让学生们领略二胡的艺术魅力。让学生对二胡形成良好的心理定式，激发学生对二胡的学习兴趣。

        在二胡练习曲的选择方面，我会带领学生进行一些趣味音阶训练。例如在进行空弦训练时，我会采用二声部的训练方式。学生演奏只有空弦的第一声部，老师演奏节奏音型较为复杂的第二声部。我选择了D调的两首内外线的曲子：《鄂伦春小唱》和《骑电马》。这两首曲子的一声部，都是四分音符的节奏型，即一拍一弓，对学生来说还是比较好把握的。在学习了一个课时后，我会加强联系的难度，不仅加强曲子的长度，同时将四分音符一弓的音改为二分音符一弓。由此来培养学生对控制弓杆的能力。

        二声部乐曲练习，主要是培养学生的学习兴趣和节奏能力，也为以后的民乐队训练打下了一定的基础。为了防止学生“分心”，在开始训练前，我会反复演奏第二声部，让学生熟悉第二声部的旋律，这样一来就把二重奏的难度降低了。这样做既让学生做足了音阶训练的基本弓，又让学生学会了聆听，一举两得。

        在乐曲的选择方面，我认为应该充分尊重学生的意愿，“学生想要学什么就教什么，让学生有选择的余地”这一直都是我教学的准则。我会先提供给一部分朗朗上口的乐曲，想让学生们学唱，例如《新年歌》、《铃儿响叮当》、《小星星》、《火绒草》等。学生们学唱完之后，再由他们自己讨论决定，到底要学哪一首曲子。

        其实不管是练习曲的训练方法也好，或是乐曲选择，都是从学生的兴趣出发，围绕学生的需要来进行的。这样才能培养学生对二胡保持一个积极的心理。

        （二）采用互帮互助的“导生”制教学模式，快速拔高学生的音乐基础

        在兴趣小组中，往往会有一些学生是有一定的二胡基础，或者说是其他乐器的学习经历，他们的接受程度相比其他同学来说更快得很多。所以针对这种情况，我会指导学生，采取“一帮一”或“一帮二”的学习模式。让学生体验一把当“小老师”的感觉。每个礼拜安排一个课时让学生授课，在下节课开始时进行效果的“验收”。

        对于这些“导生”来说，往往会有更强的使命感。他们只有通过提高自身的演奏水平才能更能教好其他的学生。这样不仅能提高这些“导生”的学习效率，同时还能帮助暂时落后的学生。

        （三）互评制的学习模式

        经过一段时间的学习，每个学生都会有一定程度的进步。在这时，我会组织学生展开竞赛活动，培养学生的竞争意识。但这种竞赛又要区别于真正的技能比赛，有些类似于“做游戏”的方法。

        把学生分成若干个小组，根据乐曲的分句，进行“接龙”。采取积分制，按照名次的高低，让老师抽取难度各异的乐曲，进行齐奏或独奏。最后由学生进行评价，老师充当补充说明的角色。整个过程充分体现学生的主体性，教师只是一个辅助者和引导者。

        二、学校民乐团中二胡声部的地位及训练方法

        二胡在民乐队的弦乐中是最主要和最有特色的拉弦乐器。它的发音纯朴、浑厚、丰润、优美，音色浑厚、甜润、纯正而雅致；在运弓上的强弱控制能力很强，给人以悦耳动听、刚劲而秀美之感，善于表现各种情调的曲调、音型、长音等。甚至从某种意义上说，二胡支撑着整个整个乐队。

        以民乐合奏曲《金蛇狂舞》为例。这是一首著名的民族器乐作品，并且是各类音乐会上演奏得最多的作品之一。在演奏时要注意将每句乐句开头的的强音演奏出来，同时要注意呼应式乐句的力度对比。

        《金蛇狂舞》这首民乐合奏曲，二胡声部大部分都是以四分音符或八分音符的音型为主，演奏起来对学生来说并不是很困难的事情。但是其中有大量的休止符，学生在等待演奏下句乐句时较容易分心。因此，在演奏时，学生一定要保持注意力的集中，和倾听其他声部。

        在训练过程中，我认为可以通过让学生多聆听整首乐曲。用分段学习的方法，让学生在不看谱的情况下，自主找出休止了多少个小节，二胡声部应该从哪里开始演奏。这样能让学生对乐曲有一个整体的把握，并且加深学生的印象。

        世界各国非常重视中小学的器乐教学，将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段，器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。通过器乐演奏的学习不仅能能开发学生的智力，还能培养和提高学生的审美情趣，发展他们鉴赏美、创造美的能力。

        现如今，在各类中小学中，发展各种民族器乐的教学已经成为音乐课外教学活动的主题旋律。随着二胡技术的飞跃和社会地位的不断提高。在未来中小学器乐教学中，都将越来越重视二胡在器乐教学中的地位。