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时间：2023-11-12 00:30:57 下载该word文档

赶海听课心得5篇
赶海听课心得1今天中午,在网络教室2进行了语文教研组活动.其中,我们看了一堂精彩的课堂实录——《赶海》.《赶海》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了〝我〞童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了〝我〞热爱大海,热爱童年生活的真挚情感.我记得自己在教学本课时,一开始就出示了有关大海的优美画面,意在唤起学生对大海的美好印象,然后引入课题〝赶海〞,而实录中的教师并没有这么做.只见她出示了几件美丽的贝壳之后,直奔主题,因为她告诉学生,这些漂亮的贝壳是她在赶海时捡到的,赶海趣乐无穷.于是,孩子们迫不及待地走进了文本.一个〝赶〞字无形中就体现了出来.其二,教学生字词手法多样.灵活.她没有直接出示要求掌握的词语,让学生个别读.开火车读.齐读.而是很亲切地问学生:〝你觉得哪几个词比较难读?〞让孩子们自己拎出难读的词,这些词通常对学生也意味着是难认.难记的字词;在此基础上,让学生说说部分难以理解的词;接着,〝小火车〞开来了,〝小火车〞根据老师出示的〝指示牌〞正确地.有感情地读,老师随即把奏效的〝指示牌〞贴到黑板上;〝小火车〞停下后,老师又请孩子们把黑板上的字词——刚才的〝指示牌〞重新排列,并说说这样排的理由,学生们来劲了,按〝小动物〞.〝动作〞.〝语气词〞……排放,
孩子们边说边做,〝追
浪花,捉螃蟹,抓大虾……〞漂亮的板书就这样在孩子们的手里完成了.这时候,老师不失时机地插一句:〝你觉得赶海怎么样?〞
孩子们异口同声地说:〝有趣极了!〞
〝课文写了哪几件有趣的事呢?〞
……
就这样,全体学生都参与到课堂学习中来,老师真正地成了引路人,学生真正地成了学习的主人.《大纲》中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力.学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动.自主探索的基础上.赶海听课心得2今天我听了我的指导老师吴老师的一堂《赶海》.领略了吴老师的教学风采.吴老师的教学语言生动.简洁,富有感染力.课文写了一个孩子在舅舅的带领下来到海边赶海时的情景,生动展示了赶海的乐趣,表达了作者对大海.对生活的热爱.全文语言清新活泼,充满了童真童趣,作者赶海过程中的调皮.天真感染者每一位读者.吴老师的教学紧扣一个〝趣〞字,带着孩子们在愉悦中赶海,构建了一个充满欢声笑语,灵气飞扬的课堂.

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