语文综合性学习中如何使用多媒体技术

嵩县九店乡初级中学 李白娃 电话：138********

摘 要：综合性学习是语文教学的重要组成部分，它对于培养学生自主学习、合作探究等综合能力有着不可估量的作用。创设教学情境，使课堂多姿多彩；拓展信息空间，让知识多姿多彩；构建自主学习氛围，培养合作探究能力；整合资源，丰富综合性学习的内涵。在综合性学习中运用多媒体技术整合资源，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力都得到训练和提高。我们应当借助各种工具给综合性学习课增添了无穷的魅力，使语文综合性学习课多姿多彩。

关键词：语文综合性学习 多媒体技术 创设情境 拓展信息 营造氛围

整合资源

综合性学习是语文教学的重要组成部分，它对于培养学生自主学习、合作探究等综合能力有着不可估量的作用。在传统的语文教学中，开展综合性学习，由于受课堂容量和教学空间的限制，很难达到预期的效果。然而，多媒体技术的广泛运用，是我们的语文综合性学习课堂焕发生机。利用多媒体技术能创设充满情趣的教学情境，整合教学资源，不仅能激发了学生的学习兴趣，还可以拓展信息空间，丰富综合性学习的内涵。

那么，在综合性学习中，如何运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率呢？

一、创设教学情境，使课堂多姿多彩。

在教学中，学生的情感不仅靠学生自己的想象，还要靠外在情境的诱导，而利用多媒体制作的课件，其图像、音频和视频恰好为学生创设了富有情趣的教学情景，最大限度唤起学生的情感，激发学生的学习兴趣。

如，我在教学《乘着音乐的翅膀》综合性学习时，在第一个环节“难忘的旋律，生动的故事”一开始，我就播放了我最喜欢、最难忘的歌曲《脚下就是路一条》让学生听，然后讲述这首歌伴随我成长的特殊故事。并用幻灯片展示这首歌的歌词，特别是歌中“不要怕摔跤，……，只要你大胆往前走，脚下就是路一条”，这句歌词已经成为我以后奋斗的座右铭。然后，通过幻灯片展示了我初中、高中、大学以及工作后的照片，展示了我的人生经历。在我的启发下，学生纷纷谈论自己和音乐的故事：有的是因为歌唱家与歌曲的故事让人难忘，有的是因为听了某首歌曲产生了感情共鸣，有的则是与某首歌曲有一段特殊的经历……

由于我借助多媒体创设情境，激发了学生的情感，学生兴趣高涨了，都说出了自己的真实感受。可见，借用多媒体创设情境，能有效激发学生的学习兴趣。

二、拓展信息空间，让知识多姿多彩。

多媒体的运用，能使语文综合性学习的课堂呈现出广阔而多维的空间。拓宽了语文学习内容、形式和渠道，使学生在有限的课堂中接触更为丰富多彩的知识，让学生的视野多姿多彩，激发了学生探求新知识的欲望。

例如，我在上综合性学习课《感受自然》时，为了让学生领略大自然的清新美好，使学生有身临其境的感受，我就用多媒体展示一组组大自然的画面，让学生自己去感知大自然的美，并能用一个词或一句话表达出自己的感受；还有我在上《寻觅春天的足迹》综合性学习课时，运用多媒体将古今中外写春的诗词名句、音乐、绘画、美文等展示给学生，既能营造课堂的文化氛围，拓展学生的信息空间，是学生积累大量的知识，又能引导学生感悟春的意蕴，让学生更加热爱春天，激励学生积极进取，焕发青春活力。

因此，在综合性学习课中，我们利用了多媒体技术便可以使课本上的文字转变为有声的视频和有色的画面，这样能缩短课本知识与实际生活的距离，丰富学生的课外知识，让学生体验到生活的意义和乐趣，使我们的综合性学习课堂多姿多彩，最终达到提高学生语文素养的目的。

三、构建自主学习氛围，培养合作探究能力

《语文课程标准》中说“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。巧用多媒体技术能体现综合学习的特点和功能，引领学生学会合作探究。

如我在上《岁月如歌——我的初中生活》综合性学习时，借助多媒体技术营造了一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供给学生自主组织、积极参与活动的机会。在展示课上，大容量、多渠道的成果交流形式，学生严肃而又活泼地表现，整个过程紧张而有序地进行，使大多数学生参与其中，构建着自主学习的良好氛围，并能使学生体验合作与成功的喜悦。

另外，课堂上运用图像、音频和视频等多媒体手段，刺激学生的各种感官，诱导学生自主参与学习，极大地调动了学生合作探究的积极性和主动性。在这一课前准备中：班史的编写、资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容，都有学生自主完成。学生根据各自小组的目标任务，分头搜集资料，并对信息进行提炼加工，这样，自然地促进了同伴合作，培养了学生的合作探究能力。

可见，语文综合性学习中，巧用多媒体技术，能够构建自主学习氛围，并能很好地把知识和能力紧密联系起来，发展学生的思维，使学生在感兴趣的自主活动中，全面提高创新精神和实践能力。

四、整合资源，丰富综合性学习的内涵

语文综合性学习是集阅读写作、口语交际、综合性学习等为一体的语文综合实践活动。在开展综合性学习的过程中，可以利用多媒体技术整合教学资源，丰富综合性学习的内涵，培养学生的综合能力。在教学中，既可以开展知识点归纳整理的小型综合性活动，也可以根据单元综合训练材料，开展大型综合性学习。

例如，在所学课文中找到共同的话题，借助多媒体技术归纳整理。如八年级下册学了一组古代写景抒情的文章——《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》等，通过多媒体展示，借助图片、诵读资料、视频素材等，让学生体会游记散文借景抒情的异同点：有的表达旷达胸襟、有的流露自得之乐、有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。通过知识点的整合，这样有利于提高学生的学习效率。

又如开展综合性学习《古诗苑漫步》时， 为了能更充分地发挥多媒体辅助教学作用，可巧用多媒体整合资源．分类整理学生学习过的古诗词，如可以按照春夏秋冬四季给古诗词分类，也可以按照花卉草木分类，还可以按照风云雨雪分类等。并运用图像、声音、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，在提高课堂教学效率的同时，也提高了学生的学习效率。

总之，在综合性学习中运用多媒体技术整合资源，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力都得到训练和提高。我们应当借助各种工具给综合性学习课增添了无穷的魅力，使语文综合性学习课多姿多彩。

参考文献：

1、 饶杰腾.语文学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000

2、 多媒体应用利弊谈[J].中学语文教学，2002，2：62----64

3、 何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，2002，4：39—43