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浙江省临海市白云高级中学高中语文 五人墓碑记第三课-
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浙江省临海市白云高级中学高中语文
五人墓碑记第三课时导 学案 苏教版必修 3 1．能够准确理解“为、发、除、徒、当”等实词的含义，及“之、焉、而、以、于、为、其”等虚词的用法。
2．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述，树立以天下为己任的志向。
3．学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法，并能运用对比手法进行片段习作。 学习方法：
通过听朗读、学生默读，通过提问思考讨论，体会作者的感情。 知识链接：
1．连线作者
张溥（1602—1641），字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。他与同乡张采齐名，合称“娄东二张”。张溥在文学方面，推崇前后七子的理论，主张复古，反对公安、竟陵两派逃避现实，只写湖光山色、细闻琐事或追求所谓“幽深孤峭”的风格。他的散文具有风格质朴、慷慨激昂、明快豪放、直抒胸臆的特点，著有《七录斋集》。
2．探寻背景
课文写的是明末天启六年（1626）三月苏州市民反抗阉党的斗争。 明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。天启六年（1626），魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激奋，奋起反抗，发生暴动。事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。
第三课时：
学习目标：通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏
1．本文内容丰富，涉及面较广，但均能紧扣题意着笔。分析全文是如何围绕“义”这一核心展开内容的。
提示：“义”字是五人精神的核心，是全文的关键。文章开篇说明五人之死的原因是“激于义而死焉者也”。接下来，文章叙述五人抗暴献身的事迹，赞扬五人视死如归的精神和浩然正气。第三部分（第5、6段）通过一系列的对比，深刻地揭示出五人之死重于泰山，突出了文章的主旨，即“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”。总之，文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。
2．本文是一篇墓碑记，作者构思这篇文章的出发点是什么？它与其他墓碑记有什么不同？
提示：墓碑记在古代文体中属于杂记，它通常叙述死者生平中的重要事迹，抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议，谈一点作者的感受，因此它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。
而本文与一般的墓碑记又有所不同，它有着浓郁的政治色彩。首先，作者突破了一般程式，大胆地取舍，立足于历史斗争的高度，突出赞颂苏州民众，特别是五位义士反抗阉党的斗争精神，深刻阐发了“匹夫之有重于社稷”的道理，对这场抗暴斗争给予高度评价。其次，作者站在当时的进步社团复社的政治立场上，在歌颂五人“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神的同时，又严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质，这种对比的论述方式贯穿全文始终。
2．怎样理解五位平民“激于义而死”的正义行动及作者的生死观？
提示： 五位平民因周顺昌被逮，“激于义而死焉者也”。当时周顺昌被逮时，苏州市
1
民“哭声震动天地”，对阉党爪牙“众不能堪，抶而仆之”，使巡抚毛一鹭吓破了胆，躲进了厕所。五位英雄受刑时“意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死”。他们生于编伍之间，为了义而不惜牺牲自己的生命，博得了苏州人民的爱戴，“列其姓名于大堤之上”“四方之士无不有过而拜且泣者”“豪杰之流，扼腕墓道”。同社诸君子为他们作记，颂扬他们正义行动的重大意义。作者还把“富贵之子，慷慨得志之徒”“其疾病而死，死而湮没不足道者”，曾受过经书之训而在大阉之乱中变节易志的缙绅们，阉党中的一些一旦抵罪，或逃脱，或剪发杜门、佯狂失态者这几种人同五位平民英雄对比，表现了作者的生死观。作者热情歌颂英雄们的正义行动，称赞英雄们的高风亮节重于泰山，与日月同辉。
3.本文思想内容的进步性和局限性各有哪些？
提示：要注意抓住文中表达作者情感倾向的语句，体味作者的情感态度。应结合文章主旨，与那个时代对比分析进步性；要站在当今时代的高度，认识作者思想上的局限。
进步性：
观点一：作者站在反对阉党、支持群众抗暴的政治立场，歌颂五义士“激于义而死”的斗争精神，看到了群众斗争的巨大力量，歌颂群众的伟大斗争，这是很积极、很可贵的。
观点二：张溥领导的社团，在当时是一个进步的文社，提出诗文应反映时政，表达作家的思想感情。《五人墓碑记》实践了这一思想，成为明末古文运动的一面旗帜。这种文学必须为现实政治斗争服务的思想，对后世文学有深远的影响。
时代局限性：
观点一：作者所主张的“义”，是站在反阉斗争的立场上，维护封建统治阶级的利益，与我们现在所提倡的更为崇高的“正义”不可相提并论。
观点二：作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人之出”以挽狂澜，这是不切实际的幻想。
观点三：作者推崇五义士的义举，但也流露出对他们“生于编伍之间”“素不闻诗书之训”“人皆得以隶使之”的轻视态度，这种等级门第观念，表现了封建士大夫知识分子的思想局限性。 巩固练习：
阅读下面的文言文，完成4—7题。
顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说；以故士民德顺昌甚。及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请已民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔！”大呼：“囚安在？”手掷锒铛于地，声琅然。曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶！”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，毙一人，余负重伤，窬垣走。一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。
《明史·周顺昌传(节录》
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．数谮于织造中官李实（说别人坏话） B．并质副使吕纯如 （质问） ．．C．当顺昌被逮，间行诣都 （从小路走 ） D．巡抚周起元忤魏忠贤削籍 （触． ．
2
犯）
2．下列各组句中加点字的用法不相同的一组是 （ ） A．刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉 缇骑按剑而前曰 ． ． B．吴人感其义，合葬之虎丘傍 激与义而死焉者也 C．以故士民德顺昌甚 立石于其墓之门，以旌其所为 ．．D．顺昌赠太常卿，官其一子 人皆得以隶使之 ． ． 3．下列说法不正确的一项是 （ ） A．选文与课文《五人墓碑记》都记叙了明朝天启六年魏忠贤当道，苏州市民暴动的情况。 B．选文重在表现周顺昌的正直与无畏，课文《五人墓碑记》重在赞扬五人“激于义而死”的精神。
C．选文多用细节描写刻画周顺昌的形象，课文《五人墓碑记》则采用了对比手法来说明五人的伟大崇高。
D．选文与课文《五人墓碑记》都采用了记叙和议论相结合的方法，使文章事、理、情交